群众是实践主体.docVIP

群众是实践的主体 教学目标 1.知识与技能目标： 通过人民群众是实践的主体，是历史创造者的教学，培养学生历史地、辩证地分析问题的能力，使学生从中学会具体分析论证问题的方法和能力，以及在分析基础上进行综合的能力。以及学科间的综合能力。 2.过程与方法目标： 在自主学习，合作探究中培养学生科学探究的方法，展示并发展学生的个性特长。 3.情感态度与价值观目标： 结合群众是实践的主体，是历史的创造者的教学，引导学生正确理解党的改革开放政策，积极投身改革。培养学生尊重和热爱劳动人民的情感，处理好与人民群众的关系，树立向人民群众学习，竭诚为人民群众服务的人生态度。 教学重点、难点 教学重点： （1）人民群众是实践的主体，是历史的创造者。 （2）人民群众是精神财富的创造者 教学难点：人民群众是精神财富的创造者。 教学手段： 多媒体辅助教学。 教学过程。　　（让我们以热烈的掌声欢迎专家指导教学） 导入新课 （展示多媒体1《伟大的瞬间》） [教师] 历史定格在这一刻，世人瞩目在这一刻，2005年10月12日9时，“神六”亮剑苍穹。同学们：当你看到这一伟大的瞬间你有什么感受？ [学生]略 [教师问]是的，“神六”亮剑苍穹，这是中华民族的骄傲和自豪。是中华民族日益强大的象征。正如温总理在出征仪式所说，神6飞船遨游太空必将再次向诗人昭示，中国人民有志气，有信心，有能力不断攀登科技高峰。让我们带着这种情感朗读这段诗句：“神六”亮剑苍穹，这是中华民族彪炳史册的新起点。 “神六”亮剑苍穹，这是中华民族奉献给世界的 一个奇迹。 “神六”亮剑苍穹，这是中华民族的骄傲和自豪。 [学生]略 [教师]同学们想不想知道这辉煌成就的背后的故事？好！我们今天就来探讨神6幕后的事———— 讲授新课 （展示多媒体2《神舟飞天，众人托举 》） 从神舟一号到神舟六号，我国载人航天工程所创造的奇迹般的辉煌中，凝聚着亿万人的汗水心血。据不完全统计，直接参与载人航天工程研制工作的研究所、基地、研究院一级的单位就有110多个，配合参与这项工程的单位则多达3000多个，涉及到数十万科研工作者。托起神舟飞向太空的，有带着泥土味的粗糙的手，有工厂车间里那带着厚茧的手，有讲台上那挂着粉笔末的手，有实验室里那日夜与键盘与纸笔相伴的手……还有那一代又一代中国航天人用不懈奋斗和无私奉献所凝成的中国航天精神——这就是，特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。 [教师]是谁创造了我国载人航天工程的奇迹？（展示多媒体3图片）正确理解人民群众是实践的主体，首先必须明确人民群众的含义。请大家谈谈上面图片中哪些人属于人民群众。 1、人民群众的含义(板书) 引导学生从定义入手分析明确以下认识： ①是一个历史的范畴。 ②量的规定性，即是“人们”中的大多数； ③质的规定性，即指一切对社会发展起推动作用的人们，在阶级社会中，人民群众包括一切对社会发展起促进作用的阶级、阶层和社会集团。 ④主要的稳定部分是劳动群众 ⑤人民群众（大于）劳动群众：体力劳动者和脑力劳动者2．人民群众是实践的主体，是历史的创造者（板书） 人民群众在实践中，在社会发展中到底起到了怎样的作用呢？现在，我们以“神六”发射成功为载体，讨论人民群众在实践中的作用。 （学生读媒体2材料）问：结合我国“神舟” 六号载人飞船的研制和发射，谈谈该活动是如何体现人民群众是实践的主体，是历史的创造者？（3—5位学生发言，建议每位学生发言不要超过3分钟）汇总同学们的讨论，小结如下：（1）人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展。（板书）“这里的根本上推动了社会的发展”强调的是人民群众在创造物质财富的过程中，推动了生产力的发展，从而推动社会的发展。一切物质财富归根到底都是体力劳动和脑力劳动的共同产物。当然，随着知识经济时代的到来，脑力劳动在创造物质成果中的作用会越来越大。因此，“必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”,坚持科教兴国和人才强国战略，建设社会主义物质文明。。(2)人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。（板书）这里的“精神财富”的创造表现为：①劳动群众创造物质生活资料的生产实践,为人们从事一切精神生产提供了物质前提。人们从事科学、文化、艺术等精神活动所需的生活资料和物质手段，都是劳动群众通过生产实践创造的。 ②人民群众的实践活动是一切精神财富产生的源泉。如：在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，而且铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。 ③劳动群众还直接创造了精神财富。大家作为江阴人都知道无数中华民族优秀历史文化遗产，就是千百万年劳动人民创造的精神财富。精神产品的形式是多样的，但内容是