观看魏书生《学校管理民主化和科学化》感想.docVIP

观看魏书生《学校管理的民主化和科学化》的感想 我不是学教育的，但是看了魏书生的学校管理的演讲以后，觉得自己的感触很深。他的演讲朴实无华，但是却蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。他是确确实实地在育人。他没有提出什么创新，他的思想都是一些经常听到的却很少有人将他们应用于学校管理上的思想。教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的.教会了学生怎样做人,筑好了思想教育这一地基工程,知识之树也就根深叶茂,硕果累累,也就水到渠成了。 魏书生学校管理的民主化有三个层次： 第一，当个小校长的，树立给同志们服务的思想。只有有权人给权利小或没有权利的人服务，才是真民主。他认为当老师就要树立为人家服务的思想，不是管别人、看别人、治别人、说别人、监督别人、盯着别人的，这样反作用力越来越大，而是为别人提供不同层次的服务，不同层次的学生，老师要提供不同层次的服务，使大家在自己原来的基础上高高兴兴、踏踏实实，不求十全十美，单求一步一个脚印扎扎实实朝前进步。我认为他的这种服务意识不能在最简单的层面上理解，不是学生的“保姆”，要什么给什么，而是为满足学生学习生活上的需求而服务。简单通俗的说，就是了解学生的弱点和短处，针对这些帮助学生改正和提高；了解学生的难处帮助他们度过难关；不为难学生，让学生有安心放心宽心学习的心理。关于服务意识，再大一点说，我认为一是校长要有公仆之心，二是教师要有自主之意。魏书生说：“只有有权人给权利小或没有权利的人服务，才是真民主。否则就是假民主。”在学校管理中要多从教师的需要出发，为教师的发展创造机会；其次，教师要树立为学生服务的思想。魏书生说：“为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。”这种“需要”就是学生发展的需要。教师要善于在教学大纲，教材要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界。另外我认为最重要的是教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的、那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，就必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发，而不是为了讲课而讲课，真正的了解学生的需要，满足学生的需求。 第二，建立与学生和老师互助的关系。他最经典的管理办法就是把大家能做的事的权限划定，责任明确，承包的事具体，实行“承包责任制”。他班级同学有承包教字的，有承包教词的，有承包文学常识，有承包修辞方法的。每个人都承包一份工作，在他眼里，每一位学生都是他的副班主任，每一位学生都是他的助手。他坚持“人人有事做，事事有人做，基本我不做”的原则来管理班级。他认为替他做事的人多了，他就省下很多时间观察与思考。这个办法是鼓励学生增强主人翁责任感的良措，但是我们必须考虑到这个办法只适用于还很听话的学生，比如说小学生和中学生。我认为高中生和大学生很难按照承包责任制认真的执行。高中生是思想行为都处于迈向成熟的阶段，并且有些学生有叛逆的心理，也有了自己以后奋斗的目标。因此，他们关心的只是自己那一片小天地，对别人的事情很少关心，承包责任制是很难执行的。“凡是学生能做的事，我们别干。凡是学生自己能看会的问题，老师别讲了”。这句话，我觉得作为大学生是可以理解的，因为大学靠的是自己的能力。但是回到小学中学甚至是高中，暂且不说学生是否能真的学懂所有知道，就这种想法我怕也很少有学生会接受。在他们心里，知识是老师教的，很少有学生能自己主动的学习。“会”是一码事，“懂”又是一码事。也许真正的懂一个问题需要很长的时间，而老师的指点却让学生茅塞顿开，少走了很多弯路。学生学的是老师思考问题的方法，而不是学习的最终“会”一个问题的结果。所以，在这种思想占满学生头脑的情况下，承包责任制能否得到学生的理解呢？魏书生在离开学校期间，让学生按学号轮流管理班级，这不仅可以锻炼学生的管理能力，还可以培养他们的责任心。学生的责任心是在尽责任的实践中建立起来的。另外，我觉得他对人的解释是建立互助关系的关键。“人”是一长一短，上坡下坡，互相帮助而支撑起来的。无论是在学校里，还是在社会上，都是这样的。每一个人都是在别人的支撑下生活着的，“你把人人看作天使，你就生活在天堂里；你把人人看作魔鬼，你就生活在地狱中。”这不仅是一种领导艺术也是一种为人处世观。 第三，努力发展每个学生，每个老师的人性和个性，努力发现自己的长处，踏踏实实的办好每一件事情。简单的概括起来就是“追真向善求美”。魏书生首先发挥了自己的个性一面，他的学校管理方法可以说是独一无二的，这就是他的个性。然后他又提倡发展老师，学生的个性，不约束他们的发展和成长。人来源于猴子，这就决定了人不能摆脱动物性。但原始的猴子进化为人，说明