论大学创新教育与创新人才培养.docVIP

浅析大学创新教育与创新人才的培养 【摘要】创新作为人类文明的出发点，一直是人类社会发展的主旋律。而培养创新型人才是现代大学高校里普遍关注的热点问题，本文首先探究了创新型人才和创新教育的科学内涵，并对我国高校创新教育以及创新型人才培养存在的问题进行了深入分析，在此基础上提出了相应的对策和建议。 【关键字】创新教育；创新型人才；现状；对策 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。高校是培养创新型人才的摇篮，培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。考察人类古今中外的创新活动就会发现，没有创新思维，就没有创新活动。创新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。换言之，创新思维能力是创新能力的核心和灵魂。创新能力的培养，从根本上是创新思维能力的培养。而人才是国家社会发展的根本，是科技创新的关键。因此，在新形势下，高校如何重新确定创新人才培养的内容，如何使传统的人才培养内容结合社会发展的新因素、新思想，形成新的创新人才培养内容，使它真正地深入学生的思想意识和实践行动中去，这不光是高校也是整个社会尤其是大学生们不得不认真考虑的问题。? 一、当前社会形势下对创新人才的认知 （一）当前时代背景下创新人才的概念? 狭义的创新人才是指在社会生产及社会发展的过程中做出了创造性贡献的人，或者是说采用了与众不同的方式来解决了某种实际问题，从而为社会创造了新的价值的人。 从广义的角度来讲，也就是从发展的角度来讲，创新人才还应该包括那些具备创造性素质，可能为社会发展做出创造性贡献的人。我们要从国际化视野来重新确立人才规格标准，尤其要求创新人才要有世界眼光，要勇于承担国家民族的责任，要敢于推动或者引领社会的发展，引领国家和民族的复兴。? 在了解了创新人才的概念之后，我们可以提炼出其内涵。创新人才有两个核心要素：一是创新精神，即要有创新意识，这是最起码的要求，此外便要有创新质量。二是创新能力，主要是指发现新问题、提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力。具体包括很多内容：比如基于发散性思维和批判性思维的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问题的能力、实践能力、成果的表达能力和知识产权的保护能力等等。在本文中也主要从广义的角度去探究创新型人才培养过程中出现的问题。? （二）目前社会状况下社会对于创新人才的要求? 二十一世纪是现代化、信息化和全球化的时代、知识和科学技术高度交叉发展的时代、人文精神主导社会潮流的时代。这也就直接导致本世纪充满了竞争和机遇，而硝烟未尽的全球金融危机更是体现了各国综合国力的竞争。时代发展需要具有强烈民族精神、满怀创新激情和具有高度社会责任感的高素质人才，而创新能力作为高素质人才的基本特征之一，其在人才培养工作中具有重要意义，要加强该方面的培养，还需要将这提升到适当的高度加以强调和实施。? 二、我国创新教育的现状 （一）教育理念发展缓慢? (二）学校专业设置与学分制缺乏柔性? （三）唯书、唯师、唯上? （四）大学生自身因缺乏创新的基本素质而无法适应社会选择? 1.在创新人格上缺乏献身事业的精神??? 创新是需要一种高尚、积极的工作境界的。现在一些大学生知识贫乏，心灵更加“贫瘠”。在越来越安逸的条件下，整日想的都是吃喝玩乐。有人曾在网络上做过这样一个调查，在“智慧与真理”、“权力与金钱”这两组未来可能的获得物中，如果可以自由选择，绝大多数的学生会选择后者，而已经进入社会的知识阶层竟不可思议的几乎全部选择后者。也许我们会认为这是现实社会的压力造成的，但结果是肯定的：这样的人即便拥有再高的智商、获得再高的学位，也难在创新上有大作为。? 2.在质疑精神方面缺乏大胆怀疑的勇气? 当今教育的一个副作用，就是由于知识的灌输使学生对知识迷信，造成一种心理定势：课本上的任何理论都意味着真理。正确地提出一个问题，比解决一个问题更重要。找寻问题的意识和发现问题的能力是创新的基石。大学教育应把培养学生的问题意识和问题发现能力作为重要的目标之一。在实际教学中应该引导学生学会转变思维，鼓励学生不断尝试着改变看问题的角度，大胆质疑，能做到既善“学”又会“问”。?? 3.对待专业的态度上缺乏应有的兴趣和对未知事物的好奇心??? ?? 兴趣是从事一切事业的直接动力。我们看到大学校园里充满了只为分数和学分的功利型学习观念和“装卸型”学习方式。多年的纯灌输式教育无视学生个人兴趣，久而久之，不免对一切都开始麻木。“以兴趣为导向”尊重了学生的自主性,可以激发出求知的内在驱动力,学习目标清晰,学习自然就变得不再枯燥和被动,这种培养方式既提升了现有实践创新能力平台的建设,又能够适应社会和经济建设对大学生的要求,是