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革命传统视域下统编初中语文教材红色经典作品教学策略研究

——以统编初中语文教材七年级下册第二单元为例

摘要：习近平总书记指出，要把红色基因传承好，确保红色江ft永不变色。统编语文教材中的红色经典文学作品是革命传统的重要载体，具有特殊教育意义。教学中，教师要利用语文学科课程思政，有效运用红色经典铸魂育人，在课堂教学中充分发挥红色经典作品的德育教化、文化引领和价值导向作用，发展学生的核心素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，切实践行为党育人、为国育才的重要使命。

关键词：革命传统，统编教材，红色经典，语文教学

一、红色经典作品教学的背景

红色文化在中国具有特殊历史背景和生存土壤，蕴含着丰富的革命精神和历史底蕴，是实现中国梦的重要力量源泉。红色经典作品是根植红色基因、落实立德树人根本任务的重要载体。

2021年1月，教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》中指出，对中小学生进行革命传统教育，植入红色基因，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的必然要求，对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。[1]

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四学段（七到九年级）要求注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族的一员的归属感和自豪感，体会中国共产党在长期奋斗历程中培养形成的崇高精神和人格风范，体认英雄模范忠于祖国和人民的优秀品质，培育民族气节和爱国主义情怀。

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作为一线语文教师的我们，应深入思考“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”

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这一教育根本问题，在语文教育中担当起落实立德树人的根本任务、实施学科育人的使命和责任，建构发展核心素养的主阵地，引领整个教学活动。

二、红色经典作品教学的重要性

在语文学科教学中打造红色课堂，创造性地理解和运用统编教材，充分挖掘教材的红色文化内涵，渗透红色文化教育思想，是每一位语文教师必须思考的时代课题。

红色经典是一定时代背景下产生的优秀民族文化，作为语文教材中民族文化的鲜活素材，于师生而言，是弘扬传统民族文化、传承民族精神和彰显民族自信的现实选择。[2]

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程内容中包含了三个主题：中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化。体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，占60-70%。从统编语文教材中我们也可以看出红色经典作品的突出地位。可见，教师教好红色经典作品，学生学好红色经典作品，都弥足重要。在当下的社会环境中，青少年学生绝大多数在舒适安逸、备受呵护的环境中长大，

没有经历过血与火的考验。由于时代隔阂，他们对革命历史了解并不深刻。在思想认识上，经过两年来的全民抗疫，学生切身体会到了祖国的强大，升腾起强烈的民族自豪感，但祖国为什么会如此强大，怎样强大起来的，学生了解较为模糊。因此，让他们在思想上、行动上做到爱党、爱国、爱社会主义，需要持续探索。

语文学科的工具性和人文性，决定了其在继承和弘扬中国优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、增强民族文化认同感方面有着不可替代的优势。[4]红色经典作品的阅读与学习，使学生了解中华民族的崛起历程，体会中国共产党的崇高精神，体任英雄模范忠于祖国和人民的优秀品质，培育民族气节和爱国主义情怀，增强文化自信。

三、红色经典作品教学的突破策略

“融入式”红色基因教育是课程思政的重要内容。如何落实好红色经典作品的教学，既是课程育人的重点，也是课堂教学的难点。教师要在尊重历史、遵循学生身心发展规律的基础上，结合时代发展特点，将红色教育元素有机融入语文学科教学中。下面以统编初中语文教材七年级下册第二单元为例，结合笔者的教学经验，谈一谈红色经典作品教学的策略。

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紧扣课程标准，正确解读红色经典作品，准确把握价值取向。

教材中红色经典文本的目标指向是为学生打好中国底色，植入红色基因。教学这类文本时，教师不能做随意性解读、主观臆断自由发挥，而应该正确理解文本，尊重历史，尊重作者的写作意图，尊重教材编者的编排意图。教师要引领学生从红色基因中继承和发扬老一辈革命家革命到底的精神和艰苦奋斗的优良作风，汲取强大的信仰力量。

七年级下册第二单元的五篇文学作品，人文主题为“家国情怀”，这朴素的情感是国家和民族精神凝聚力的内核。对文本的解读不应只停留在文字表面，而应勾连背景，把握作品的思想性，使学生内心升腾起爱国主义情感，达到立德树人的教育目的。

比如，在课前指导学生通过查找资料，了解“九一八”事变、抗日战争、红军长征和抗美援朝战争的历史背景，教师适时提供材料支架以缩短时空距离，播放历史影音资料、图片