spss第二部分说课.ppt

第7章 t检验 （一）单一样本t检验 单一样本t检验（One Sample T Test）： 用于检验样本均值与总体均值（往往是一个给定的常数）之间的差异。 相当于总体正态分布、方差未知时的平均数的显著性检验。公式为： 适用条件： ①连续的数值； ②如果样本量较大，只要数据分布不过于偏态，一般都可以进行单一样本t检验。如果样本量较小，一般要求样本来自于正态分布总体。 4．设定置信区间与“缺失值”的处理方式。单击Options按钮。 （1）Confidence Interval置信区间选项，系统默认值为95%。 （2）Missing Values“缺失值”处理选项栏： Exclude cases analysis by analysis选项为系统默认选项，即当计算涉及含有“缺失值”变量的数据文件时，系统自动剔除在该变量上是“缺失值”的个案； Exclude cases listwise选项，剔除所有含“缺失值”的个案后再进行分析。 二、One-Sample T Test应用实例 例题：某城市统一考试数学平均成绩为75分，某校一个班的成绩见表4-2-1。问该班的成绩与全市平均成绩的差异显著吗？ 结果的报告 t检验结果显示，这个班的数学成绩与某市统一考试的数学平均成绩之间差异不显著，t=0.466，df=31，p0.05。 练习：某城市学生的平均智商为90，某校一个班的智商见数据文件。问该班的智商与全市平均智商的差异显著吗？ （二）独立样本t检验 独立样本指的是样本之间彼此独立，没有任何关联。 例如，实验组与控制组、男生组与女生组等。 两个独立样本的t检验（Independent Samples T Test）用于检验两个不相关样本在相同变量上均值的差异。 （即总体为正态分布，总体方差未知时的平均数差异检验） 独立样本t检验要求两个样本均来自于正态分布的总体。 在进行t检验之前，首先要进行方差齐性检验。 两个样本方差齐与不齐时所使用的t值计算公式不同。 独立样本t检验的数据要求： 正态性，各个样本均来自于正态分布的总体； 方差齐性，各个样本所在总体的方差相等； 独立性，两组数据之间是相互独立的，不能相互影响。 一、Independent-Samples T Test的操作选项 1．依次单击Analyze→Compare Means→Independent-Samples T Test，打开独立样本t检验的主对话框。 2．选择因变量。从左侧变量列表中选定要进行分析的因变量——反应时，单击向右箭头按钮，将其移入Test Variable(s)框中。 3．选择分组变量并定义组别。从左侧变量列表中选定性别为分组变量，单击向右箭头按钮，将变量移入Grouping Variable框中。单击Define Groups按钮，打开定义组别的对话框。 如果Grouping Variable是分类变量且只有两个值，选择Use specified values选项栏，在Group后面的参数框中分别键入两组的分类变量值； （男女数学成绩比较） 如果Grouping Variable是分类变量且有多个值，选择Use specified values选项栏，并在Group后面的参数框中分别键入特定两组的分类变量值，系统只对具有这两个值的两个组进行均值比较： （不同班级数学成绩比较） 如果Grouping Variable是连续变量，选择Cut point选项并在其后面的参数栏中键入一个值，系统会将Grouping Variable按大于等于和小于该值分成两组，然后对它们进行均值比较。 （智商高低学生数学成绩比较） 二、Independent-Samples T Test应用举例 例题： 某物理教师在教学中发现，在课堂物理教学中采用“先讲规则（物理的定理或法则），再举例题讲解规则的具体应用”与采用“先讲例题，再概括出解题规则”这两种教学方法的教学效果似乎不同。 为了验证他的这个经验性发现是否属实，他选择两个近似相等的班级进行教学实验。进行教学实验时的教学内容、教学时间和教学地点等无关变量他都做了严格的控制，分别采用“例-规”法与“规-例”法对两个班的学生进行物理教学，然后，两个班的被试都进行同样的物理知识测验。测验成绩按“5分制”进行评定。两组被试的测验成绩见表4-3-1。请用SPSS中适当的统计分析方法检验这两种教学方法的教学效果是否存在实质性差别。 4.结果的报告 两种教学方法的教学效果，即两组被试的平均测验成绩的独立样本t检验结果显示，方差齐性检验不显著（p0.05），即两组的方差齐。“例-规”法与“规-例”法的教学效果之间存在显著差异（t=-2.524，df=98，p0.05），即“规-例”法的教学效果明显优于“例-规”法的教学效果。 练习：数