第三章化学试题设计与编制详解.pptxVIP

第三章 化学试题设计与编制;一、化学试题的水平 二、化学试题的类型 三、化学试题的编制;识记：用于确定学生是否记住了先前所学的内容，包括定义、定式、 定理、具体事实和概念等。 理解：要求学生用简化的语言对所学过的知识和概念进行表述，比较和对照内容或事件的异同，能把知识从一种形式转化成另一种形式。 运用：要求学生把某一原则或理论应用于某一问题，对问题进行分类、选择，以确定正确的答案。 分析：要求学生能够鉴别特定事实的原因和理由，分析有关信息以达成某个结论，对某一结论、推论或概念进行分析。 评价：要求学生对一些观念、价值观问题的解决方法或伦理行为进行判断或选择，也可以要求学生提出自己的见解。 创造：要求学生将所学知识以另一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系。;在题型的选择上一般采用选择题和非选择题。非选择题根据题目的基本形式和功能可以划分为：填空题、简答题、实验与探究题、开放题、计算题、信息迁移题等。;1、选择题;（1）类型 单项选择题：;多项选择题：;组合式选择题：;测量对知识的理解和记忆 测量对基本原理的理解和应用能力 测量基本技能的掌握水平 测量对解决问题的过程或方法的评价能力;应在题干（而非答项）中包含中心意思 避免语言拖沓冗长(过度繁琐) 题干正面表述。如果是反向表述（如使用“不”、“除了”等词），要十分慎重，并使用大写和加粗 选项内容、语法、长短上尽量保持一致性 “以上均不是”或“以上均是”选项慎重使用 避免提供正确答案的线索，如： a.极端判定（如总是、从未、完全、绝对） b.题干上的词语与选项有某种对应关系 c.语法不一致，从而暗示被试是正确答案 d.明显的正确答案 e.选项两两配对（或三个组合），从而暗示被试正确答案 f.荒唐、滑稽的选项 ;5．用固体样品配制一定物质的量浓度的溶液，需经过称量、溶解、转移溶液、定容等操作。下列图示对应的操作规范的是 ;5.下列有关物质的性质与应用不相对应的是 A.明矾能水解生成Al(OH)3胶体,可用作净水剂 B.FeCl3溶液能与Cu反应，可用于蚀刻印刷电路 C.SO2具有氧化性，可用于漂白纸浆 D.Zn具有还原性和导电性，可用作锌锰干电池的负极材料;选项;优点： 命题比较容易，一般是由一个不完整的陈述句构成，中间留下几个空格； 大部分答案是唯一的，评分比较客观 效度比较高 缺点 不方便计算机阅卷 ;单一填空题;2;选择填空题;复合填空题（与简答、选择混搭）;（2）填空题的测量功能;（3）填空题的编制;优点：可以考查考生思维过程和思维条理性，考查逻辑思维能力和语言表达能力 缺点：不便于广泛取样，评分受主观因素影响较大。;（2005?东莞）1985年科学家发现了C60分子．1991年科学家又发现一种新的碳单质 碳纳米管，它是由六边环形的碳原子构成的管状大分子（如图D，图中小点均代表碳原子），用你所学到的化学知识回答下列问题． ???????????????????????????????????????????????? （1）C60分子的结构示意图是 （填序号A、B、C）．（2）请你推测C60和碳纳米管可能具有哪些化学性质．（3）根据你推测的结果，请你设计一个方案，证明C60或碳纳米管的某种化学性质． ;考查考生思维过程的严密性、精确性、完整性甚至于创造性，用文字（符号、图形）表达的能力 适合考查高层次能力;主要用以考查适合较高学习水平的目标 要对答案的范围有明确和具体的限制 有各种可能的答案和相应的评分标准;优点：考查学生基本计算能力、分析数据、处理综合分析问题的能力；从计算题的解答过程中能反映出学生的思维能力和思考问题的灵活性 缺点 评分标准复杂 不方便计算机阅卷 ;选择类计算题;8.设NA为阿伏伽德罗常数的值。下列说法正确的是 A.标准状况下，0.1molCl2溶于水，转移的电子数目为0.1NA B.常温常压下，18g H2O含有的原子总数为3NA C.标准状况下，11.2LCH3CH2OH中含有分子的数目为0.5NA D.常温常压下，2.24LCO和CO2混合气体中含有的碳原子数目为0.1NA;填空类计算题 实验类计算题;综合类计算题;考查学生是否掌握计算原理和方法 适合考查运用层次能力;以测量学生是否掌握计算原理和方法为主要目标 数学运算不宜过难、繁 提供各种可能的答案和相应的评分标准;以实验为基础 增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 掌握基本实验;考查学生的高水平思维能力 考查学生的创造能力和实践能力;又称化学信息给予题，它运用通俗易懂的语言给予一些新信息，如新发现、新成就、新知识或物质组成、结构、性质以及物质结构和性质的链锁关系等，??求学生运用