社会性(二)第8章 同伴关系和师幼关系 2.ppt

同伴关系对你而言重要吗？ 同伴关系在你生命中起到什么作用？ 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 同伴关系对儿童发展的作用 1-可以满足归属和爱的需要以及尊重的需要 2-可以促进儿童认知的发展 3-对儿童的社会适应性及心理健康具有重要影响 4-促进良好的个性和道德品德的形成 知情意 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 二、儿童同伴关系的发展★★ （一）含义 【同伴关系】年龄相同或相近的儿童之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 （二）同伴交往的发生和发展 阶段一 2岁之前 (在玩具中体现) 阶段二 2岁-6岁（在游戏中体现） 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 1.（婴儿期）2岁前儿童同伴交往的特点 A：物体中心阶段 以物为中心 多把对方当玩具对待 单向的社交行为 B:简单交往阶段 对同伴的行为做出反应 但是多以自我为中心 C:互补性交往阶段 交往的复杂性提高 主要体现在幼儿的游戏中 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 2.（学前期）2岁-6岁儿童同伴交往的特点 2岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是（游戏） 独立游戏or平行游戏 3岁 联系性游戏 4岁 合作性游戏 5岁 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 （三）早期同伴关系的类型及特征 1、受欢迎型儿童 : 13.33% 2、被拒绝型儿童 ：14.31% 3、被忽视型儿童 ：19.41% 4、一般型儿童 ：54.94% 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 受欢迎的幼儿常常是： 积极友好、外向、活泼、爱说话、能力强、情绪稳定、不激烈，很少有消极行为…… 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 被拒绝的幼儿常常是： 性子急、脾气大、易冲动、动作粗暴、不善言语，交往能力差、体质强、力气大、不友好……. 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 被忽视的幼儿常常是： 很内向、好静、慢性子、脾气小、胆子小、不易兴奋和冲动、不爱说话、不善交往…….. 教育者要注意被忽视型儿童和被拒绝型儿童，因材施教 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 （四）影响早期同伴接纳性的因素 【同伴接纳性】儿童在同伴群体中被喜欢和接受的程度 面部吸引力 身体特征 性格特点 交往技能 教师的影响 哪些因素影响着儿童对同伴的喜爱程度或者是接受程度？ 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 教育启示 在幼儿期，要尽量帮助那些交友困难的幼儿，使他们逐渐被同伴接受 要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。 教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 三、师幼关系 （一）含义 【师幼关系】师生在教育教学和交往过程中形成的比较稳定的人际关系 有明显的目的性和计划性而构成的“教育教学关系” 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 三、师幼关系 （二）师幼关系的特点 1、游戏性 2、稳定性和亲密性 3、内隐的长久性和外显的单向性 （三）师幼关系对儿童发展的作用 1、对儿童的学习和学校的适应发挥着重要作用 2、对儿童的社会性，特别是自我的发展具有极大作用 3、对儿童的亲子关系、同伴关系产生一定的影响 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 师生交往 情感性 宽容性 发现 意识 目的 方式 我国学者将师幼关系分为4种： （1）严厉性（2）灌输型（3）开放学习型（4）民主型 （三）师幼关系的类型 幼儿言语的发展 幼儿言语发展概述 小结 幼儿的言语与活动 （四）影响师幼和谐关系建立的主要因素 1、儿童自身特征（直接影响） 2、教师自身特征（直接影响） 3、教师与家长之间的关系（重要影响） 4、客观环境因素 5、文化性因素 作业 小明的爸爸妈妈总是担心小明在外面和小朋友玩耍时被欺负或者是学到一些不好的东西，因此很少让小明与小朋友们在一起。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。 请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。