皮亚杰认知发展理论对家庭教育的启示.ppt

包头师范学院 教育科学学院 皮亚杰认知发展阶段理论对儿童家庭教育的启示 15级小学教育专硕 王婵娟 2015.10.05 * 包头师范学院 教育科学学院 目 录 CONTENTS 1 2 3 皮亚杰生平 皮亚杰的认知发展阶段理论 认知发展理论下的家庭教育 * 包头师范学院 教育科学学院 让·皮亚杰(Jean Piaget) * 包头师范学院 教育科学学院 皮亚杰生平 出生 1980年 1896年8月9日出生于瑞士的纳沙特尔 童年 1907年，发表了白化症麻雀的文章 求学 1915年 1918年 1919年 1921年 1940年起 1939-1945年 1952-1964年 1954年 1967年 1971-1980年 1969年 1972年 1977年 晚年 著书立作 1980年在瑞士去世享年84岁 1921年 1925-1929年 1929-1954年 到1932年 1937年 1938-1951年 * 包头师范学院 教育科学学院 皮亚杰的认知发展阶段理论 0-2岁 感知运动 阶段 （1）反射活动 （2）客体永久性 （3）形成具有一定稳定性的表象 （4）模仿的发展 * 包头师范学院 教育科学学院 感知运动阶段 （1）反射活动 皮亚杰提出的感知运动的第一亚阶段，此时婴儿的活动仅仅是练习先天反射，将新刺激同化到已有图式中，或改变原有图式顺应新刺激。 图式---也称认知结构，指个体所建构的有关思维和动作组织化模式，人脑中已有的知识经验的网络。 同化---把新经验纳入已有图式中加以理解的过程。 顺应---调整已有图式来吸收或者适应新经验的过程。 * 包头师范学院 教育科学学院 感知运动阶段 （2）客体永久性 在婴儿9-12个月出现，当客体在视野中消失时，儿童依然知道该客体是存在的，这就是皮亚杰所称儿童建立了客体永久性。 * 包头师范学院 教育科学学院 感知运动阶段 （3）表象的形成 在1.5岁-2岁左右，幼儿才形成具有一定稳定性的表象。而对表象的加工能力也是在1.5岁~2岁左右。 标志幼儿的认知发展进入一个新阶段 。 * 包头师范学院 教育科学学院 感知运动阶段 （4）模仿的发展 8-12个月，婴儿才能去模仿榜样的新异动作 在年龄稍大一些的婴儿能够进行延迟模仿 * 包头师范学院 教育科学学院 感知运动阶段 * 包头师范学院 教育科学学院 皮亚杰的认知发展阶段理论 0-2岁 感知运动 阶段 2-7岁 前运算 阶段 （1）反射 （2）客体永久性 （3）形成具有一定稳定性的表象 （4）模仿的发展 （1）泛灵论 （2）自我中心 （3）不能守恒 （4）思维不可逆 （5）不能理顺整体与部分的关系 * 包头师范学院 教育科学学院 前运算阶段 （1）泛灵论 泛灵----灵魂泛化，儿童认为客观世界存在的任何物体都与自己一样，有生命、有感觉。 * 包头师范学院 教育科学学院 前运算阶段 妈妈，鱼为什么会长鱼鳞？ * 包头师范学院 教育科学学院 前运算阶段 给孩子看奥特曼影片，讲个鬼故事，练练胆子 * 包头师范学院 教育科学学院 前运算阶段 （2）自我中心 婴幼儿只能根据自己的需要和感情去判断和理解事物、情境、同人的关系等，而完全不能采取别人的观点，不去注意别人的意图，不会从别人的角度去看问题，同样不能按事物本身的规律和特点去看问题。 我是什么样，别人都什么样。 三山实验 * 包头师范学院 教育科学学院 前运算阶段 * 包头师范学院 教育科学学院 前运算阶段 （3）不能守恒 皮亚杰第二阶段 前运算——守恒任务_flv.mp4 * 包头师范学院 教育科学学院 前运算阶段 （4）思维不可逆 可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。 A---Tom有哥哥吗？ B---有，他叫Mike. A---Mike有弟弟吗？ B---没有。 * 包头师范学院 教育科学学院 前运算阶段 （5）不能理顺整体和部分的关系 黑圆多还是圆多？ * 包头师范学院 教育科学学院 皮亚杰的认知发展阶段理论 0-2岁 感知运动 阶段 2-7岁 前运算 阶段 （1）反射 （2）客体永久性 （3）形成具有一定稳定性的表象 （4）模仿的发展 （1）泛灵论 （2）自我中心 （3）不能守恒 （4）思维不可逆 （5）不能理顺整体与部分的关系 7-11岁 具体运算阶段 （1）思维守恒性 （2）脱自我中心 （3）逆向思维 （4）关系推理能力 * 包头师范学院 教育科学学院 具体运算阶段 (1)思维守恒性 * 包头师范学院 教育科学学院 具体运算阶段 (2)脱自我中心 儿童有时也会出现