陶冶学生高尚道德情操.docVIP

陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人，乃是思品课教学的中心任务。如何保证思品教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。我认为，情感教育是提高思品教育效果的有效途径，我的主要做法是： 一、故事触情----思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。 小学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。如学《惜时如金》一文，使学生明白老一辈无产阶级革命家李大钊自小学习好的主要原因，乃是他爱惜时间、刻苦学习，从而激发起他们从小要惜时如金，发奋学习的思想感情。 二、设“画”诱情----俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。 根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。如教《爱惜粮食》这课，我绘制了一组以粮食生产过程为主线的图画，让学生边看图，边听老师的描述，使学生很快被带进了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情境。在看、听的过程中明白了粮食是多么的来之不易。 三、歌唱促情----思想品德课教学过程中恰当地引进音乐，把思想品德教学与音乐合理的联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。 如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课，让学生唱《我的好妈妈》，使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛，我们应该怎祥孝敬母亲，怎样做个好孩子的道理。又如学习《珍惜时间》一课，让学生唱《明天歌》，使他们在歌声中领悟到时间是宝贵的，明白了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，自觉做到今天事今天毕，刻苦用功，惜时如金。这样，既加深广对课又的理解，又提高了学生学习的自觉性。 回归儿童生活进行小学品德教学 ? 传统教学方式中， 教学的起点和终点都集中在课堂上， 课堂教学与学生的生活存在一定程度的割裂。 “激情导入 --- 学文明理 --- 辨析导行” 的小学品德教学模式也由于存在固有的缺陷，无法深入到儿童的生活中去，以教材、课堂为中心的教学理念侧重宣讲抽象的概念、空洞的道理， 这既使学生的主体作用得不到充分发挥，又制约了教学的针对性和实效性。 ? ??? 《品德与生活课程标准》明确指出：本课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。《品德与社会课 程标准》也指出：注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探 究中发现和解决问题。 ? ????? 以回归儿童的生活为基本取向，扎根于儿童的生活进行教学，可以使学生由过去被动性的听受学习转向主动性的感悟学习，由封闭性的课 堂学习转变为课内与课外、校内与校外相结合的开放式学习。对于如何做到这点，笔者结合教学实践谈一些看法。 ? 一、融洽关系，建立平等师生关系 ?建立平等融洽的师生关系是品德教学中师生互动的前提。我们要着重强调对学生生活的理解和尊重，也只有在对学生充分尊重的基础上，才可能 实现教师对学生活动的支持、合作和指导，这时的教师也就是学生的帮手和朋友。平等的师生关系既有对学生活动的支持、合作，也有对学生活 动的指引， 在支持与合作中对学生活动提出适当的建议并给予必要的指导， 帮助学生将活动引向深入， 强调要“注意引导学生从自己的世界出发， 用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题”。在平等、温和、喜悦的教学 氛围中，学生们非常乐意接受教师给他们设计的活动模式，教师也能够民主的接受学生基于自己生活提出的一些品德教学活动模式，不经意间， 就“打破”了课堂与生活的那层“隔阂”，把生活“延伸”进了课堂，把课堂“开放”进了丰富的生活。 二、模拟生活实践，加强规范引导 ?在课堂中采用模拟生活情境进行教学，变呆板为活泼，化枯燥为生动，加深学生对课文的理解，有针对性引导学生参与社会实践活动，让学生在实践中巩固道德认识，在生活体验中规范言行。学生在理解“礼貌用语”、“礼貌动作”之后，我让学生做填空练习：“小明到叔叔家做客要敲门。当叔叔请小明坐下倒茶给他喝时，小明应用?接过茶杯，说声。跟叔叔告别时，小明应该说声??? 空练习复习巩固了礼貌行为规范。为了进一步巩固深化学生的礼貌规范。我又设计了一些情境让学生进行模拟表演，让学生扮演不同角色，按礼 貌热情待人的要求去做，学生不仅再现了课本中的礼貌热情待人的情境，还调动了生活中原有的积累，弥补了生活中不到位的礼貌缺失，