高中地理实验教学有效度探究和提高策略.docVIP

高中地理实验教学的有效度探究和提高策略 摘要：在倡导素质教育、重视培养学生能力的教育形式下，高中地理实验教学以其显著地优势日益受到广大教师的重视和学生的欢迎。但是，实验教学在实施的过程中还是存在不少不足之处，本文针对这些不足之处提出了相应的提高策略。 关键词：地理 实验教学 效率 高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准，需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。[1]《普通高中课程方案》将地理学科分为“人文与社会”和“科学”两个学习领域，地理学科作为自然科学的一部分，在揭示地理事物的分布、发展、变化规律时，实验教学法是一种不错的途径。虽然高中地理实验教学正逐渐得到广大教育工作者的重视，并开始广泛运用在地理教学过程中，但因实验教学实施过程中还是存在许多不足和误区，要求我们在地理教学过程中不断的探索和改进。 一、实验教学对提高地理教学效率的作用 实验教学是自然科学教育不可缺少的重要组成部分，它对学生有效地掌握科学知识，培养科学实验兴趣和能力，形成科学态度和科学的行为方式，都有不可替代的作用。地理科学以其兼具人文科学和自然科学的特点，在自然地理的教学中不可或缺的会使用实验教学，而实验教学在自然地理的教学过程中也有着其