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江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要 （金工） 前 言 金工是一门与社会发展和生产生活有着密切关系的通用性技术课程，也是实施综合实践活动的有效途径之一。通过金工课程的学习，学生将了解设计、制作和评价金工作品的一般程序，认识金工的职业形象。在劳动体验中养成认真负责、爱护工具、节约材料、珍惜劳动成果等优良品质；增强质量意识、环保意识、经济意识、安全意识和创新意识；发展专业能力、方法能力和社会能力，提高技术素养。 课程目标 了解金工在生活、生产中的作用及其历史与发展，认识金工的职业形象。 认识钢、铁、铝、铜等常见金属材料的特性与用途，学会根据需要正确选用不同的金属材料。 学会拟订工作计划，掌握设计和制作金属作品的一般程序。 了解金工操作的基本过程与正确方法，初步掌握使用常用金工工具的技能；学会主动搜集信息；了解进行技术革新的作用。 养成爱护工具、节约材料、讲究质量、安全操作等习惯，培养技术伦理、团队合作、保护环境、经济效益等意识。 课程内容 主题 内 容 教学活动建议 金工的意义 金属制品与生活的联系 金工与社会经济发展的关系 收集有关信息 组织社会调查 讨论与比较（如：对金属制品与木料、塑料制品等进行性能和用途比较） 金工的历史与发展 金工技术的产生与发展 收集有关信息 调查、讨论 学生小型研究报告 参观金属加工场 金工的职业形象 金工的工作岗位与作用 现状和发展前景 采访、调查报告 专家报告 角色游戏 金属作品的确定、设计 确定作品 金属材料的种类、特性和用途 金属材料的来源和获得 金属材料的处理（如退火、淬火等） 金属材料及其它材料的有关特性比较（如硬度、形变） 常用的金工工具和机器 一般金属加工技术 选用技术图纸、基本识图和制图（三视图知识） 制定工作计划（材料清单、工具清单、工艺流程、人员计划、时间计划、评价方案） 收集信息、作品评析、可行性分析、讨论与决策 收集资料 参观金属材料生产厂家（如炼钢厂）、金属材料商店 作比较实验 研究报告 金属作品的制作 常用金工工具（手锯、锉刀、麻花钻、丝锥、板牙等）的规范使用和保养 简单的金属加工机器（钻床）的安全使用及操作 金属加工技术（测量、划线、检测、锯、锉、钻孔、攻丝、套丝、抛光、连接、涂层处理等） 演示、观察、模仿、练习 探究优化的技术加工方法（如设计辅助装置等） 金属作品的评价与改进 质量检验 革新基本途径（材料革新、工具革新、工艺革新） 作品测量与展示 进行革新设计与实践 社会经济基本知识 材料的成本核算 性能与价格比较 废料的回收与利用 参观专业市场/商店 向专业人员咨询 小型研究报告 三、课程实施建议 （一）教学建议 以学生为主体，操作为主线，项目活动为载体进行教学。教学过程围绕制作实用的金工作品展开，包括决定、计划、操作、评价四个阶段。 教师是教学过程的组织者和主持人，通过组织各种开放性的教学活动，引导学生主动学习，亲身实践。 注重学校内外教学场所的联系，利用课内课外相结合的方式完成教学任务。 保证教学活动的安全，落实安全装置的使用，规范学生操作着装，教师要现场监护操作活动。 金工课共32课时，可以分散安排，也可以集中使用，但必须保证学生足够的活动时间。 （二）教材编写建议 根据学生的生理、心理特征和经验基础精选、组织教材内容。 以项目活动为线索编排教学内容，引导学生主动参与设计、制作、评价、改良实用的金工作品。 以文字、图片、作业、实验等形式展现教学内容，力求图文并茂，生动活泼。 教材中设置开放性作业，引导学生通过查找信息、观察、研究、调查、实验等方式获取答案和积累经验。 渗透技术发展史、技术原理、安全、健康、经济、环保、质量、道德、职业引导等方面的教育。 编写和开发教师用书和材料包等，与教材配套使用。 （三）评价建议 通过教学评价，激发学生对金工课的学习动机，促进学生各方面素质的和谐发展。 坚持过程评价和结果评价相结合的原则，重视学生在学习过程中表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，对其情意知行等方面予以全面的评价。 采用自评、互评和师评相结合的评价方式。 通过作品展示、成果报告、项目活动记录、技能比赛等灵活多样的方式进行评价。 （四）场地和设备建议 专业教室位置应在底层，与其它教室有一定距离。有条件的学校还要为专业教室配备仓库。 专业教室的大小及基本条件要符合金工的特点。地面应该能承受比较重的机器，有条件的学校最好用木质硬地板；通220/380V电，合理安排墙面插座；有足够数量的橱柜；通水，有洗手池；应考虑环境保护，有分开放置垃圾的地方；要有足够的采光；有敞开的应急通道、应急闸刀、急救箱和灭火器。 金工教学设备基本配置 以25套为设备配置的基本单位含教师进行准备所需的设备 数量 序号 单价/元 1 组合