7选5及阅读问题 - 2015-9-20.pptVIP

5.文章的行文需要通过一定的衔接手段来实现。文章的衔接手段有：重复式用某一词语或子范畴的词语，使用同义语表达，用总称指代具体事物或用具体事物指代整体，使用代词避免重复等。上述方法有助于段落的思路平稳在句子之间过渡。连贯使文章的每个段落、每个句子甚至每个短语融为一体。段落一致与句子衔接是文章连贯的两个必要因素。 * 英语的语篇通常是由句子和语段构成的，语段是句子和语篇之间的中间层次。句子虽然能够单独地表达相对完整的意思，但是它不能表达多方面的、比较复杂的思想，只有把几个句子结合为较大的言语片断，才能表达一个相对独立的层意。正所谓“积句成章，积章而成篇。” 2.文章层次包含两种形式：一种是分析整篇文章的层次，也就是段落；另一是分析每一个段落内部层次，也就是语篇层次。 语段与段落是有区别的，语段是篇章结构的中间层次，是由句子到语篇的一种过渡形式；段落是比语段更大的意义单位，一般来说，一个段落通常由几个语段构成，较小的段落可以只包括一个语段或一个句子，而段落则构成篇章。 3.其方式有两种，一是靠句子间意义的结合，二是靠句子间的关联词等逻辑性插入语来连接。我们在分析语段层次时，可以借助句子间的意义关系，把握作者的思路，从语序上去发现断续点，理清层次。好文章的层次非常清晰，只有层层入手，才能真正理解文章。 * * 1. 深层阅读技巧与方法，指的是一些并非机械学习而是具有某种创造性思维的阅读活动。 2. 深层阅读需要学生积极主动地参与语言的学习过程，需要学生运用分析能力和跨学科综合语言能力。 3. 深层阅读能力的掌握能使学生快速而准确地理解并分析文章，并能预测或推理出文章后面的内容。 * 1. 句法结构知识规律和语篇结构知识规律这两个部分 ；2. 英美民族的文化生活、思维习惯及英语特有的语言表达方式 ； 3. 学生在做阅读理解题时轻率浮躁，缺乏信心、细心和耐心，或心存厌烦和恐惧等会影响学生答题 * 不同的语篇结构规律给我们教学提供了相应的阅读模式。抓住这些语篇结构规律，采用相应的阅读模式，有利于提高阅读的效率。（1）体裁 说明文——说明事物的本质特征、清晰地展现所说明的事物。关键是：抓住事物的特点 记叙文——就是讲故事， 包括人物或故事情节。关键是：“5Ws and 1H” 应用文——应用文措辞简洁明了、直截了当。文体广泛，象广告、宣传海报、新闻等。关键是：抓信息 议论文——一般由论点、 论据和论证过程组成。关键是：抓论题、抓观点。 * 培养学生英语阅读能力的过程是一个循序渐进的复杂过程。但只要我们坚持“以学生为主体”，要求学生自觉配合，积极思考，坚持对学生进行阅读技巧的训练，推动学生概括与抽象、分析与综合、推理与判断的思维能力的发展，就一定能培养好学生的深层阅读能力，使其终身受益。 * 培养学生英语阅读能力的过程是一个循序渐进的复杂过程。但只要我们坚持“以学生为主体”，要求学生自觉配合，积极思考，坚持对学生进行阅读技巧的训练，推动学生概括与抽象、分析与综合、推理与判断的思维能力的发展，就一定能培养好学生的深层阅读能力，使其终身受益。 * 中心一定与其他地方不同,既不是事实也不是细 节,是总结概括性强的句子,该部分与整篇文章不同.汉语习惯把中心放在 最后,作为压轴.英语文章的习惯是开门见山,在开头的地方,一般为第一段 就摆出文章中心,写作话题.看第一段,了解大意,这时候的做法为去例子,去 事实,关注but, however之类的字眼之后的部分，快速找出大意。一般说 明文，议论文的写作非常规范，中心一定在第一段，记叙文第一段摆出话 题，最后一段说出中心或写作目的。3.题干中标注人名， 地名，日期，次数，段落数字，疑问词。5.整篇文章中印刷字体与众不同的地方必然是重要 的地方,所以才会与其他地方不同,也应该引起重视.这样特别的地方包括,黑 体字,斜体字,数字,破折号,引号冒号,问号,分号,有汉语注释的字词,人名,地 名,星号,圆点。这些部分较好找。 * 1.表文章结构顺序：First of all, Firstly/ First, Secondly/Second… And then, Finally, In the end, At last 2.表并列补充关系：What is more, Besides, Moreover , Furthermore ,In addition