幼儿美术启蒙教育中形象教学法的应用研析.docVIP

幼儿美术启蒙教育中形象教学法的应用研究 中期汇报 徐汇区龙山幼儿园：孙黎 一、研究的目的： “形象教学法”是我们从已故美术协会流行色学会理事徐仁元先生的教学课例中提炼出的一种用于幼儿美术启蒙教学中的教学方法，之所以会选择这个课题来研究主要有二方面的原因： 1、幼儿发展的需要 在整理了徐仁元先生的大量的教学实践课例后，我们发现了他教学的一种独特风格——把握物体的形进行教学，通过“形象位置的判断”、“形象添加与联想”、“形象手指操作训练”、“形象设计与制作”这四部分的专题教学，使幼儿在美术方面的表现表达力达到了一种充分的发展，效果好，更重要的该方法使用对于促进幼儿的扩散性思维和聚合性思维思维，提高五个能力（观察力、记忆力、想象力、判断力、创造力）有着直接的作用，而这些能力将直接影响人的一生。 2、幼儿园发展的需要 该方法与二期课改——顺应并促进孩子发展的课程理念是一致，具有很高的价值意义。但由于徐先生突然的病故，使得他留下的教学经验较为零散，我们希望通过对徐先生手迹、课例的分析，将这些零散的经验，归纳整理出适用于幼儿园美术教学的有效方法，为幼儿园的园本培训提供素材，为幼儿园园本特色课程的创建提供内容。 二、研究的目标： 本课题通过对徐先生的著作、教学内容安排和课例的分析研究，加深教师对“形象教学法”的内涵、价值的认识，并通过对徐先生在课堂教学中常用的方法、指导语进行比较、归纳、梳理提升出经验，在此基础上为教师提供美术教学中可操作的方法和策略，同时也为幼儿园提供可操作的园本培训的资源，行成龙山幼儿园的办园特色。 三、研究的内容： 1、“形象教学法”的内涵与价值 2、“形象教学法”的特点， 3、“形象教学法在使用中的规律性步骤、教学指导语言等 3、各年龄阶段中“形象教学法”的使用方法与策略 四、所做之事 本课题自立项起，课题组就着手在二大方面开展工作，一方面是文献的整理工作，这是本课题研究的一个重要部分，另一方面是对整理出的资料进行学习和运用的工作。今天我就这二方面的工作向大家做交流，希望得到帮助。 （一）、文献研究 1、开展情报收集，撰写情报综述 我们从网络、书籍、学前杂志等方面收集目前关于幼儿美术启蒙教育的方面的相关研究情报，再次认识了美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分发展幼儿良好个性(辅助物的撕贴都要成双。 (注意比例 (先帖什么？后帖什么？ (用笔在选定的纸上画出要撕的轮廓线 (物体在动的过程中什么被遮住了，用数字表示帖的先后顺序 使用要点：老师反复强调：先撕大快的再撕小块的，示范过程中十分强调撕的方法与贴的顺序。 形象设计与制作 (单张纸的立体制作 (复杂面具的制作 (用半张纸将自己想做的东西画上并按轮廓线剪下，帖在另一张卷好的纸筒上。 (哪些部分用对称做？ (哪些地方不能剪断？ (先做什么？再做什么？ 使用要点：形象的设计与制作在这里主要指面具和头饰的设计与制作，目的是幼儿掌握比例，最好在游戏活动中结合使用 文献的研究让我们更进一步了解“形象教学法”的内涵与价值，为龙山幼儿园美术教学提供了可操作的内容与方法，也为龙山的园本课程的编制奠定了基础，为扎实龙山办园的特色，添上重要一笔。 （二）、实验研究 课题组在完成了文献研究以后，于08年2——12，从幼儿自身美术发展的序：形象熟悉——图形想象——图形联想——图形融合——图形动态着手运用形象教学法在幼儿园三个年级，6个班开展实验性研究，每个年级设一个实验班，一个对照班，实验班实施“形象教学法”，对照班运用传统教学法，开展等组研究。 情况如下： 1、形象熟悉与图形想象阶段的研究（小班） ★、 形象熟悉阶段： 小班幼儿的认识能力较差，生活经验较少，所接触的事物范围较小，我们就选取幼儿日常生活中经常接触的，熟悉的和最感兴趣的，轮廓简单的物体开始，又由于小班幼儿的绘画技能较差，手眼控制不协调，我们采用了印章画、涂染、棉签画、撕贴等形式，以吸引幼儿参加美术活动，在活动中轻松愉快地感知圆形、长方形、正方形、三角形、半圆形等基本图形。如：在“小鸭吹泡泡”的活动中，我们用了水彩笔套作为绘画工具，为小鸭添印上许多泡泡。幼儿完全把这次的美术活动当作游戏，“玩”得不亦乐乎，尽兴后他们对图形也留下了深刻的印象。在幼儿积累一定的经验后，我们又把这些图形变成拟人化的形象，让幼儿和图形宝宝玩“捉迷藏”的游戏，通过游戏，幼儿能很快地找出相应的图形，并进行归类、排序。为配合教学活动，我们特意制作了许多印章，配上又新的色彩，幼儿不仅和图形宝宝交了朋友，还认识了不少的颜色呢！ ★、图形想象期 在激发了幼儿对美术活动的兴趣，并各界了一些经验后，我们即开始让幼儿动手学习绘画，学习用图形与线条组合的方法想象创造图画。依据小班幼儿的年龄特点，教师在活动中注重发展幼儿的想象力、创造