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《最后一片叶子》教案 ?教学设想： ?? ?《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。学习本文应引导学生在二个方面有所收获：一是感受文中通过任务言行所传达的人性光芒，在思想上进一步激起对真善美的向往与追求；二是鉴赏作品的艺术特上获得审美愉悦与享受。 教学目标： 1、? 理清故事情节，分析人物形象? ?2、鉴赏作品的艺术特色，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。?3、感受人物的精神品质，提升自己的思想境界??教学重点：在鉴赏中让学生的心灵受到深层次地触动???教学难点：理解并分析作品从哪些方面增强了艺术感染力??教学方法：导读、启发、讨论法???教学准备：要求学生课前预读小说，梳理其情节，对人物形成初步认识。???????????????????????????????????????课型：课内自读课???????????????课时：一课时???教学过程：??一、?导入新课??史铁生的小说《命若琴弦》。故事讲一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告诉他：你只有弹断一千根弦以后才可以打开琴槽里的药方，然后可以看见世界。一千根弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人却告诉他，那纸上什么都没写。然后，他又去骗他的瞎子徒弟：我记错了，师傅跟我说是1200根，我已经不行了，你还年轻，你只要弹断1200根琴弦，你就可以用这药方去买药以看见这世界。?结论：?善意的谎言播种希望，希望支撑生命。?一个关于爱与希望的故事——《最后一片叶子》?二、?复习有关欧·亨利的文学常识?要点：美国杰出的小说家，美国生活幽默的百科全书，“世界三大短篇小说之王”之一。?三、?概述故事情节，明确小说中的人物、人物之间的关系及小说的情节线索，确立一个主要人物。?人物：琼西、苏、贝尔门??????????主要人物：贝尔门?情节线索：最后一片树叶?四、?让学生就自己感受最深的地方谈谈自己的理解与感悟，以突出作品所体现的人性美。?方法：通过把握故事情节，挖掘人物身上的闪光点。?贝尔门：善良、博爱、具有献身精神，“最后一片叶子”融进了他的爱、?善和宝贵的生命。?苏：??有爱心、重感情、善良。?五、?文学鉴赏?之一：人物塑造——“贝尔门”，美丑结合，形象独特。?之二：环境描写——“雨雪天气”，渲染气氛，增强感染力。?之三：情节安排——“结尾”，意料之外，情理之中。?之四：语言运用——形象幽默。?六、?启在小说中，我们读自己 ——欧·亨利《最后一片叶子》赏析 ? 为什么不仅美国人喜欢欧·亨利，而且中国人也喜欢？穷人喜欢富人也喜欢？失意的人欣赏他成功的人也欣赏他？ 毫无疑问，欧·亨利的作品展示了他的时代、他生活的纽约曼哈顿。而且他不可能展示他没有生活过的时间和地点，可是尽管时间地点千差万别，人们的体验、感受却相通相映。人生中相似的遭际、迷茫、追求，把千年万里之隔的人，紧紧联系在一起。有人说，欧·亨利的特别之处在于精确地描绘出曼哈顿贫民窟中形形色色小人物的生活，被称为曼哈顿的桂冠诗人。可是，为什么不同时代不同地方的人还是喜爱读他呢？可能因为，他的作品不仅描写了当时真实的曼哈顿，而且也展现了今天真实的我们。 我们之所以对欧·亨利小说中的人物着迷，可能是因为我们读着现实中的自己。那些小人物，并不仅仅是当时的他们，也是现今的我们。里面也有我们生存的无奈与苦乐。如果我们无力还债，也会寻找一个债主找不到的地方去住。如果我们见到趣味相投的人，也是“酒逢知己千杯少”，乐意共享一个画室。如果我们的朋友生病，也会内心焦急、精心照料、向朋友诉说。如果我们自己生病，也会希望有人能够找到我们的病根，为我们燃起生的希望。如果我们是那位医生，也会希望药到病除，也会避开病人，悄悄地传达不好的消息，而且把贝尔曼当做失败的画家。如果我们是贝尔曼，许多时候，会和他一样。比如，在通往梦想的漫漫长途中，会焦虑无奈，以不同的方式麻痹自己：抽烟、酗酒；比如，无论人生多么挫折失意，仍然会百折不挠，哪怕在生命的尽头，哪怕付出生命，也会凭借良善与坚韧的光芒，爱惜、拯救生命，照亮尘世区区生命中不灭的神性。 像他们一样，我们除了生存还要生活，要自己的人生价值有所体现才会心安理得。像那位医生用心用医药去治病救人；像那两位女性自食其力；像贝尔曼，即便自己的事业毫无起色，也像珍爱自己的梦想一样保护为生计倾轧的晚辈。从他们身上，也看到了追求过程中的自己。没有任何人对眼前的自己百分之百的满意，像他们一样，我们怀有美好的希望，希望看到治疗中的病人能够好转，照料中的亲人能够痊愈，传世之作能够早日面世。 即便屈就，当模特，以力所能及的方式谋生，就像贝尔曼，我们也不愿意放弃自己，即便几十