《我们的呼吸》教学设计.docVIP

我们的呼吸 教学设计 一.教学内容与方法梳理 本课是青岛出版社五年级下册“认识自己”中的第三课。是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，了解呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。学生已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也已经有了一定的认识，但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用1 、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。 2 、培养学生的观察能力 3 、向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道呼吸卫生的基本要求。分组实验材料：说明人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多的实验用石灰水（水槽、水、广口瓶、胶塞、胶管、玻璃片、火柴、玻璃管2 、挂图或投影片：人的呼吸器官。实验1：每组桌上都有一个用广口瓶、直玻璃管，瓶里装着澄清的石灰水。请每组同学通过玻璃管向瓶中吹气，大家观察石灰水有没有变化？ （2）学生分组实验。 （3）汇报实验结果。 （4）讨论：呼气时，石灰水变混，说明了什么？ （5）结论：人呼出的气体中含有二氧化碳。 实验2：请每组同学取一个集气瓶，往里面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，其他同学将燃烧的火柴慢慢地伸入集气瓶，观察有什么现象发生。想一想，这说明了什么？ （2）学生分组实验。 （3）汇报实验结果。 （4）讨论：火柴灭了说明了什么？ （5）结论：呼出的气体比吸进的气体含氧气少。 三、认识保护呼吸系统1 、指导学生认识人的呼吸器官 （ 1 ）谈话：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？ （ 2 ）出示人的呼吸器官图。 （ 3 ）讲述：对照人的呼吸器官图说说，人有哪些呼吸器官？ （ 4 ）学生观察、汇报。 （ 5 ）讲解： 人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 鼻、咽、喉在人的头部。 气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。肺在胸腔内，有两个一一左肺和有肺。肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。肺泡内是空的，与小支气管相通，可以容纳气体，表面包着很多很细的血管。 、我们身体的哪些器官参与呼吸呢？ 、呼吸的路线是怎样的？（出示课件）解说。认识呼吸系统。 、保护呼吸系统，我们需要做些什么呢？ 3 探究方法 看到的现象 猜想 往澄清石灰水中吹气 放入燃烧的火柴 其他方法 结论