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30、《狼》教案 一、教材的地位与作用： 这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。—4）叙事 （1）开端。（时间、地点、矛盾双方） （2）发展。 （3）进一步发展。 （4）高潮和结局。 （二）（5）议论，点明主旨 四、变换角度，读评故事：（学生与文本对话、生生对话、师生对话。6分钟） 1、从屠户角度：遇狼——惧狼——御狼——毙狼 2、从狼的角度：跟踪——穷追——逼人——被杀 （还可从故事波澜、表现手法、情节结构、形象塑造等角度进行评价。） 五、问题探究：（师生对话。15分钟） 1、从遇狼到毙两狼的过程中，可以看出屠夫有怎样的思想变化？ ——由被动到主动。 2、屠夫和狼的形象： ——屠夫：机智、勇敢、警觉、善于斗争。 狼：贪婪、凶狠、狡诈。 3、结合最后一段理解本文的主旨。（参见教参P302——303） ——讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败；对待像狼一样的恶势力不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。（答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可） 六、拓展延伸：（生生对话、师生对话。10分钟） 屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，采取了哪些行动；而狼当时的心态又是如何，是怎么一步步走上绝路的？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。（注意：扣住几个主要情节） 师生共同点评分析。 七、阳光作业：（2分钟） 必做：展开想象，把本文改写成一篇白话故事。 （教师点拨：为了展开铺叙，可用如下方法对课文“添枝加叶”，展开想象：??? 设置环境? ②添加动静? ③加上声色? ④安排远近? ⑤配上衬景? ⑥表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写） 选做：《伴你学》阅读探究。 板书设计： 狼 蒲松龄 屠夫：遇狼——惧狼——御狼——杀狼 （机智、勇敢、警觉、善于斗争） 恶狼：跟踪——穷追——逼人——被杀 （贪婪、凶狠、狡诈） 寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争 第三课时 复习考试 《狼》阅读练习题。本文中指代A.两狼 B.麦场 C.柴堆 D.屠户 E.半身入垛的狼，指出下列各句中“其”指代什么，将指代的字母写在括号中。 1、屠大窘，恐前后受） 2、顾野有麦场，场主积薪）（ ） 3、屠自后断） 4、一狼洞）（ ）从下列语句中找出跟“狼不敢前”中的“前”的用法相同的词来。（ ） 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 （三）请选出下列各句中不含有通假字的一句（ ） A.骨已尽矣。 B.身已半入，止露尻尾。 C. 止增笑耳。 D.一狼得骨止,一狼仍从。 （四）下面是对《聊斋志异》的分析，把对的选出来。（ ） A．《聊斋志异》是一部文言短篇小说。 B．《聊斋志异》是以谈狐说鬼的手法，隐晦地对当时黑暗、腐败社会进行批判的小说。 C．“聊斋”，是作者的书房名，“志”，表明作者的理志，“异”，是与众不同。 D.《聊斋志异》是中国古典短篇小说的高峰。 /”标示下列句中的语音停顿。 1、后狼止而前狼又至 2、其一犬坐于前 3、禽兽之变诈几何哉 、翻译句子。?? 1而两狼之并驱如故。?? _________________________________________________________???2、 屠乃奔倚其下，弛担持刀。?? _________________________________________________________???屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。?? _________________________________________________________ 1、写两狼在路上发现屠户紧追不放的句子：途中 2、写两狼狡猾诡诈故作姿态的句子：少时，3、写狼阴险、毒辣的句子：方欲行，4、写作者针对这个故事发表评论的句子： 1