46用牛顿运动定律解决问题(一).docVIP

第四章第6节 用牛顿运动定律解决问题（一） 设计思想 本节教学内容的基本特点: 本节为习题课，是学习高中物理的第一次综合，通过两个典型例题及拓展，让学生从例题的分析中慢慢体会力与运动的对应关系，并引导学生自主的利用牛顿定律把二者联系起来，进而解决问题；在解决问题的过程中，让学生学会规范解题，并让学生自己总结出用牛顿运动定律解决力学问题的一般规律和方法，包括适当的数学方法，例如三角函数、建立直角坐标系来简化问题，为学生后来的学习打下一个扎实的基础。 本节课教学方式: 讲授加讨论 流程图: 教学过程中的关键环节的处理方法： 在处理牛顿定律问题时，着重体现将“实际问题思想化，复杂问题简单化，理论问题具体化”的思想；教学方式上以学生合作讨论的形式及教师对难点讲授的方式并最终引导学生分析讨论、归纳总结，在习题设置方面对知识点的侧重点不同，对习题难度做到循序渐进。 本节设计（教案） 课题 第四章第6节 用牛顿运动定律解决问题（一） 教 学 目 标 1、知识与技能： 1.能运用牛顿运动定律解答一般的动力学问题。 2.理解应用牛顿运动定律解决问题的基本方法，即首先对研究对象进行受力和运动情况分析，然后用牛顿定律把二者联系起来。 3.在分析解题过程中学习体会可以采取一些具体的方法，比如如何建立恰当的坐标系进行解题。 2、过程与方法： 在分析解体过程中学习体会一些具体有效的方法，比如如何建立恰当的坐标系进行解题等；培养学生审题能力、分析问题的能力、利用数学工具解决物理问题的能力、必要的表述能力．3、情感态度与价值观： 培养严谨的科学态度，养成良好的思维习惯，让学生养成独立思考，相互合作的良好习惯．锻炼学生自己分析、归纳、总结的能力。 教 学重 点 1.物体的受力分析； 2.应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路； 3.用牛顿定律解题的规范性。 教 学难 点 应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路 教 学过 程 教师活动 学生活动 设计意图 复习 引导学生复习回顾牛顿定律内容 叙述牛顿定律内容 承前启后，以旧引新 引入 图片：利用牛顿运动定律可以解决很多问题。例如：天体运动、发射卫星、车辆设计，道路交通、体育竞技；以刘翔为例，向学生介绍他的教练研究采集他起跑、加速、中途跑的速度、加速度的数据，随时调整训练计划。 但这些问题都比较复杂，由于我们目前知识的局限，还解决不了，这节课我们只介绍一些最简单的例子。 例1：一个物体静止在水平地面上，质量是2kg，在6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。物体与地面的摩擦力是4.2N，求物体在4s末的速度和4s内发生的位移。 教师引导： 教师讲授： 规范的受力分析 针对学生的答案过程，给出修改意见，得出解决本题思路 3）给出规范的解题过程，点出计算题解题要求：公式 、单位、必要文字说明。 4）讨论：若无第一问如何求解？ 5)引申：这一类题目是运用已知的力学规律，对物体的运动作出明确的预见．它是物理学和技术上进行正确分析和设计的基础，如发射人造地球卫星进入预定轨道，带电粒子在电场中加速后获得速度等都属这一类题目． 活动1：学生独立解题，得出正确结果，投影部分学生解题过程。 学生讨论、分析解题思路。 确定题中研究对象？已知条件？求解问题？题中的物理情景，运动情况？物体受到哪些力？ 修改自己的解题步骤，体会解题规范 给学生打出规范的解题步骤。 实际第一问的结果是第二问的初始条件，所以解题的过程不变． 创设情景 引起兴趣 例1重点处理解题规范问题。初步得到动力学第一类问题的解题思路。 情景2 斜面问题 例2： 视频 一个滑雪的人，质量m=75kg，以2m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角为300，在t=5s的时间内滑下的路程x=60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力）。 提问1：本题和第一题有什么异同？ 提问2：分析思路与例1是否不同 教师引导：分析已知条件 提问3：加速度对应什么物理量？ 教师引导：分析受力 提问4：如果已知合力和其中一个分力及另两个分力的方向，如何求解分力的大小？ 引导学生找到正确的、简单的方法——正交分解法。 教会学生如何建立直角坐标系，复习三角函数。 学生独立审题 活动2： 学生思考，分组讨论 同：都是解决力与运动的问题； 异：过程相反 例1是已知力求运动 例2是已知运动求力 思路相同，过程相反 关键是求解加速度 通过运动学公式求解加速度； 加速度对应合外力； 活动3：学生讨论：滑雪人共受几个力的作用？这几个力各沿什么方向？它们之中哪个力是待求的？哪个力实际上是已知的？ 复习：力的合成和分解 通过这个情景让学生体会把复杂问题简单化的思想。 总结 比较两例题不同之处？ 联系运动和力的桥