《圆锥的体积》教案.docVIP

《圆锥的体积》教学设计 榆中县和平镇柳沟店小学：包海霞 教学内容: 新人教版教材六年级数学下册第33页，例2及练习四的第3、4、5、题。 学情分析： 圆锥体是人们生产、生活中经常遇到的形体．教学这一部分内容即能发展学生空间观念，为今后的学习打下基础，又可以帮助学生掌握解决实际圆锥问题的方法。 根据对过去学生试卷的分析，在计算等底等高圆柱、圆锥体积的变形题中，错误率比较高，主要原因是对等底等高的圆柱、圆锥的体积之间的关系不清，因此教学中对于算理的推导要特别注意。 教学目标： 1、知识与技能:理解圆锥体积公式的推导过程，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积。 2、过程与方法:通过操作、实验、观察等方式，引导学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以判断、推理来获取新知识。 3、情感态度与价值观:渗透知识是“互相转化”的辨证思想，养成善于猜测的习惯，在探索合作中感受教学与我的生活的密切联系，让学生感受探究成功的快乐。 教学重点：掌握圆锥的体积公式及应用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。 教学难点：正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。 教学方法：探究发现式教学。 学具准备：等底等高的圆柱与圆锥形容器各六个，水，食盐一袋。 教学过程： 一、温故而知新： 1、回顾圆柱和圆锥的各部分的名称及特征。（课件出示圆柱和圆锥的图形，指名让学生回答。） 2、圆柱体积的计算公式是什么？我们是如何推导的? 圆柱------（转化）------长方体导入： 实 验 器 材 一桶水、等底等高的圆柱和圆锥各一个 实 验 过 程 ①在圆锥里装满水，倒入空圆柱（　　）次正好装满。 ②把圆柱里装满水，倒入空圆锥里，（　）次正好倒完。 结 论 ②圆柱的体积是和它（ ）的圆锥体积的（ ）倍。 ②圆锥的体积是和它（　 ）的圆柱体积的 圆锥体积 计算公式 V＝ 4、课堂反馈。 师：通过实验，大家发现了什么？ 生1：我发现倒3次正好把圆柱形容器装满。 师：倒3次正好把圆柱形容器装满，这说明了什么？ 生2：这说明圆柱的体积是圆锥的体积的3倍。 生3：不对，刚才做实验时，我验证了：圆柱形容器与圆锥形容器是等底等高的。这说明圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍。 生4：这也说明了圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的 师板书：在等底等高的前提下： 圆柱的体积＝3×圆锥的体积 圆锥的体积＝×圆柱的体积 字母公式：V＝Sh 设计意图：通过小组活动，实验操作，不但有利于学生理解掌握圆锥公式，而且增强了学生的合作意识，提高了学生的动手实践能力。巧设问题，循序渐进，激发了学生的自主探索意识，激起了学生的学习热情。 5、学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的 。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个圆锥体里装满了，往这个圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能) 为什么你们做实验的圆锥体里装满了往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。) (老师在体积公式与等底等高四个字上连线。) 现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。) 今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。.圆柱体的体积一定比圆锥体的体积大（ ）.正方体、长方体、圆锥体的体积都等于底面积 （3）.等底等高的圆柱和圆锥，如果圆柱体的体积是27×圆柱的体积 圆锥的体积＝×圆柱的体积 公式：V＝Sh