《责任》教案1.docVIP

《责任》教学设计 合川久长街小学 裴红 【教学理念】 “批读课文”的课型被定位为精读课文。它是在“精读课文”学习的基础上，在教师的引导下，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书，学生独自边读边批地理解课文。教学策略上是以课文批注语为主导，学生为主体，教法上落实一个“扶”字，侧重让学生在“精读课文”中形成的阅读能力、习得的阅读方法、养成的阅读习惯尝试于阅读实践，逐渐形成自主阅读，既让老师慢慢放手，也培养学生独自思考的能力。 本文是三年级下册最后一单元的第四篇课文，这是一篇批读课文，它是西师版小学语文三出现的一种新的课文形式，本册书中共有7篇，每单元一篇。把精读课文中，以引导学生逐步掌握阅读的要领，学会读书。通过由扶到放的过程，培养学生的自学能力，这种课文的设置，好的解决低段与中段阅读目标的跳跃，达到学段的衔接。这是西师版教材的一大亮点，充分关注学生的自主学习，关注学生的学习过程，让学生逐步学会学习、学会思考。学习用批的方法阅读课文。板书课题，齐读课题。同学们，你们知道什么叫责任吗？（引导学生质疑，鼓励学生从感性的角度出发，举例谈自己对责任的认识；也可以查字典理解这个词的意思）责任：1. 分内应做的事；2. 没有做好分内应做的事，因而应承担的过失2．今天我们要学习的这篇课文就是《责任》,相信大家学习了这篇课文以后对“责任”会有更深刻的认识,并知道应该怎样来要求自己成为一位有责任感的人。 二、初读课文,了解大意 1． 自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜欢的方法记住它的读音,字形，再往下读。 2． 同桌互抽读文,读中互相检查生字读音3． 分段检查学生朗读情况,要求读得正确、流利。4． 学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。……） 课件出示：小男孩的情感有些什么变化？ 2、全班交流小里根的情感变化过程： 板书：委屈 委屈而为难 自豪 四、学习第一自然段，学习用批读的方法理解文段。引导孩子结合旁批理解小男孩儿为什么感到委屈？ 1、师：小男孩为什么感到委屈？你是从哪个段落感受到的? 师：看，旁边有位小读者在阅读时写下了自己的感受，还提出了自己的疑问呢！咱们读读吧。齐读旁批。 自由读第一自然段，一边读一边勾画，你从这些词句中感受到了什么？让我们动笔写下来，和大家分享一下吧！ 2、学生动笔作批注，老师做相机指导。 3、交流：抓住重点词句谈自己的感受，你从哪些词句中感受到了什么？ 生：我从“热火朝天”这个词感受到他们踢足球很激烈，玩得很投入。 我从“他动作灵活，飞起一脚，球似出膛的炮弹射出场外。”这个句子感受到 甲：小男孩动作十分敏捷，（联想到了小男孩熟练的动作） 乙：对这项运动很擅长，（联想到小男孩的兴趣爱好） 丙：球的速度很快，这里用比喻句的方法表现球的飞出的速度，很形象，（学到了修辞手法） 丁：还知道就是因为球这么快的速度，把老太太家的窗玻璃打碎了（联系上下文在体会） （着重引导孩子对这句话从不同的角度说出不同的感受，从而教给孩子多样的批注方法。） 我从“怒气冲冲、质问”感受到老太太十分生气。 我从“小男孩老老实实认了错，请老太太宽恕。”感受到小男孩是个诚实的孩子。他很渴望得到原谅。 4、学生质疑、解疑。抽读旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不原谅他呢？指名回答。 师：真是认了错就该得到原谅吗？ 课件出示：“可是，老太太怎么也不肯原谅他，并向小男孩儿索赔12.5美元，小男孩儿委屈地哭了。”理解：索赔就是索要赔偿 5、交流体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承当相应的责任，比方钱物的赔偿，心灵的不安。老太太这样做就是要小男孩对这件事负责。 带着咱们的体会读读这句话。 小结， 孩子们，老师替你们高兴，你们已经学会了如何用批读方法去学习了。我们以后的学习中，也可以用这样的方法去阅读每一篇文章。 5、小男孩儿得不到老太太的原谅，十分委屈，如果是你，你会怎么做呢？过渡：让咱们看看闯下大祸的小男孩是怎么做的？他的爸爸又是如何对待的呢？ 五、引入第二、三段，后来小男孩为什么委屈而为难呢?放手让孩子用批读的方法学习。 1、默读二、三自然段，让我们用刚才学到的批读方法，学习这两个自然段。 2、交流 ①先谈感受，让孩子们尽情交流，说出自己的体会。 生：从小男孩的话语中感受到小男孩很为难。 生：我从“父亲深思后说，家里有钱，但是不能给小男孩，小男孩应该对自己的过失负责。”感受到他很严厉。读一读，理解：严厉的意思。 ②师：你还从哪里感受到了父亲的严厉？父亲的话语，读一读，在最能体现父亲严厉的词下作记号。（严肃、借、必须），读一读。 ④再解疑。 生：小男孩一五一十地报告了实情，父亲是什么态度