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《分类与整理》 广西容县容州镇中心学校 叶小丽 一、教学分析 1.教学内容： 人教版一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。 《标准2011》将分类放在了 “统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。 一、教材分析 2.教学重点 重点：学会对物体分类的方法。 难点：能对物体正确的分类。 3.教学准备 多媒体课件、气球图片 1、初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。 2、通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察 能力,判断能力,语言表达能力。 3、培养学生合作交流的意识。 4、让学生体会到生活中处处有数学。 三、教法学法 1. 教法： 设疑诱导法、尝试教学法、直观演示法 操作发现法 2.学法： 动手操作法、自主探究法、合作交流法 观察发现法 四、教学设计 教学设计 第一个环节：创设情境，导入新课 课件出示超市货架图片：看看货架上是怎样摆放的？ 引出分类，分类是把同样的物体放在一起，让学生初步感知分类的意义。 （设计意图：由学生熟悉的生活情境引入，激发学生兴趣，让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用，感知分类的实际意义。）? ? 第二个环节：自主探索，合作交流 （一）借助主题图情境，说说可以怎样分类？ （二）选定标准，分类计数 1.学生独立分一分，完成自学导航例1第1、2题。 2.小组交流分法和结果。 （三）学生汇报分法及结果。  第四个环节：全课小结 1.孩子们，今天我们学习了什么？ 2.生活中遇到过分类的问题吗？给大家说说看。 * 义务教育课程标准人教版小学数学一年级下册 一、教材分析 二、教学目标 三、教法学法 四、教学设计与分析 二、教学目标 第一个环节：创设情境，导入新课 第二个环节：自主探索，合作交流 第三个环节：巩固练习，强化新知 第四个环节：全课小结 （设计意图：通过学生分一分，接着让学生对计数结果进行简单的分析，从而使学生经历完整的分类和整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。） 我是这样摆的，先 分一分，再数一数。 我是这样表示的。 （四）课件出示表示结果的不同方法，认识象形统计图 1.按形状分的三种表示方法： ①是先分类再计数。 ②是边数边分同时画象形统计图。 ③三是图文结合类似统计表的方法。 我是这样表示的。 我是这样摆的，先 分一分，再数一数。 2.按颜色分的三种表示方法： （象形统计图） （设计意图：因为学生是第一次接触分类与统计，通过展示不同的方法记录分类结果，对学生起到引导与指向的作用，有助于学生优化、完善自己的统计思想和方法，增强突破难点的力度。） （五）观察比较两种分法以及结果的相同点和不同点。 （设计意图：让学生体会分类方法的多样性，以及分类方法不同，分的结果也不同，但不管按什么分类标准分，气球的总数量都是一样的。） 问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？ 完成：1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。 2. 按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。 第三个环节：巩固练习，强化新知 （设计意图：通过练习让学生用分类的方法解决问题，进一步理解分类、深化认识。） 完成第29页练习七的第2题。 （设计意图：使学生认识到生活中经常用分类的方法解决问题，生活中处处有数学。） *