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学 士 学 位 论 文 小学语文教师教育技术能力构成的个案研究 姓名 于珊珊 院系 教育科学学院 专业 小学教育 班名 专升本1001 学号 20102737391 指导教师 闫志明 2013年5月8日 独 创 声 明 本人郑重声明：所呈交的毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。 此声明的法律后果由本人承担。 作者签名:  二〇一三年 五 月 八 日 毕业论文使用授权声明 本人完全了解鲁东大学关于收集、保存、使用毕业论文的规定。 本人愿意按照学校要求提交论文的印刷本和电子版，同意学校保存论文的印刷本和电子版，或采用影印、数字化或其它复制手段保存论文；同意学校在不以营利为目的的前提下，建立目录检索与阅览服务系统，公布论文的部分或全部内容，允许他人依法合理使用。 （保密论文在解密后遵守此规定） 论文作者（签名）： 二〇一三年 五 月 八 日 毕业论文开题报告 姓名 于珊珊 性别 女 学院 教育科学学院 年级 2010级 学号 20102737391 题 目 小学语文教师教育技术能力构成的个案研究 课题来源 教师推荐 课题类别 应用研究 选题意义（包括科学意义和应用前景，研究概况，水平和发展趋势，列出主要参考文献目录）： 21世纪是一个多元化、信息化的时代，这个发展趋势也反映到人类的教育中来，要求教师必须具备基本的教育技术能力。目前，国内外对于教师教育技术能力的构成下发了很多标准，但其基本采用的是自上而下的方式，难以确定其是否适合小学语文教师，是否完善，此篇论文通过对一线优秀的小学语文老师进行访谈，了解一线的小学语文教师已经具备的教育技术能力、欠缺的能力以及需要改进的地方，对于其他教师的教育技术能力发展具有指导和启发意义。 参考文献 学术论文[1] 王铟，朱京曦，刘莉，乌美娜.我国中小学教师教育技术能力的调查与分析[J].中国电化教育,2002年03期. 公报、报告[2]教育部.中小学教师教育技术能力标准（试行），2003. 刊发论文[3]梁步菁.行为事件访谈法在胜任力模型构建中的应用.企业技术开发，2010.29(8):54-55 刊发论文[4]胡云信 ,王道祥.例谈语文课程资源的利用与开发[J].语文教学与研究,2005年25期. 刊发论文[5]江文化.中小学教师教育技术意识的内涵及培养途径[J].教学与管理，2009年16期. 刊发论文[6]陈珊,陈妙姬.网络环境下协作探究式学习模式的研究[J].电化教育研究,2003年12期. 学位论文[7]曾倩倩.小学语文课堂教学资源的开发和利用研究[D].天津师范大学,2012年. 刊发论文[8]胡定荣.回顾与反思:二十世纪课堂教学中学生主体参与的研究[J].教育理论与实践,2002年05期. 研究主要内容和预期结果（说明具体研究内容和拟解决的关键问题，预期结果和形式，如在理论上解决哪些问题及其价值，或应用的可能性及效果）： 此篇论文采用访谈的形式，深入小学语文教师的备课、教学和日常工作，了解小学语文教师从课中到课外教育技术的使用情况，分析出其教育技术能力发展现状、存在的问题。具体来说，了解小学优秀语文教师在教学策略、教学设计及教学过程中教育技术发展水平和不足的地方。通过研究，旨在分析小学语文教师必备的教育技术能力构成要素，从而提高教师在教育技术方面培训的针对性，且促进我国教育部门下发的《国家中小学教师教育技术标准》的进一步完善，对新标准的制定提供参考。 拟采取的研究方法和技术路线（包括理论分析、计算，实验方法和步骤及其可行性论证，可能遇到的问题和解决方法，以及研究的进度与计划）： 此篇论文采用行为事件访谈法，主要是和优秀的小学语文教师进行访谈，步骤是先向各位老师说明研究的目的及方法，做出保密承诺，然后让她们回忆自己在教学过程中感到最满意的三件事，在其陈述中不断地追问，以获得尽可能具体的有用信息，之后再让其回忆三件感到遗憾的教学案例。有些教师在谈及遗憾的事例时可能会有所顾忌，担心会被学校领导或其他人知道，影响访谈的效度，因此我应先向她们进行保密承诺，然后聊一些轻松的话题，以取得她们的信任。访谈过程中，在征得教师本人的同意下进行录音，之后进行转录，转换成文本形式，便于研究结果的分析与撰写。 研究计划：12月20日--3月28日 查阅文献资料，明确研究意义及研究流程 3月29 日--4月 9 日 根据理论做