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提升德育效应：做好高校德育工作的关键 　　理解德育效应，深化育人理念。一般来说，德育效应是指教育工作者为促进德育对象成长，在组织德育活动、培育德育环境过程中所产生的实际效果和反应。它以促进德育对象成长为目的，产生于德育过程，是一系列德育活动实践所产生的实际状态，回答了“德育实际做了什么”的问题。每个德育过程都会产生德育效应，从不同的视角可以分成不同的类别。基于以上认识，北京联合大学坚持全方位衡量和评价德育效应，既关注个体效应，也关注学校和社会效应；既注重短期效应，也考虑长期效应；既把握内在效应，也注重外在形式，不断深入挖掘德育活动的综合效应，形成了以德育人的强大合力。 　　重视德育效应，服务学生成长。学校的根本任务是培养人，以德育人既是人才培养的重要手段也是重要目的。德育工作始终要解决学生“做什么人、走什么路、为什么学”的问题；作为培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的摇篮，高校必须十分重视德育效应，切实加强和改进大学生思想政治教育工作。我们既可喜地看到，当代大学生在近年来的大是大非和重大灾害面前，展现出良好的政治素质、强烈的爱国情怀和昂扬的精神风貌；同时也看到，部分学生的思想观念、价值取向出现新变化，对一些重大问题还存在错误或模糊认识。因此，学校必须始终保持清醒头脑，以提升德育效应为重要途径，克服多方面因素形成的新挑战和新问题，服务和帮助学生健康成长。 　　提升德育效应，提高育人质量。提升德育效应，要在德育目标、德育内容、德育过程、德育方法等各个方面进行设计和控制。为有效提升德育效应，北京联合大学在开展德育工作中从多角度多层次进行了设计和实践。一是大力开展社会主义核心价值体系建设。把德育渗透于教育教学的各个环节、各个方面，着力在践行社会主义核心价值体系上下功夫，加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。二是依据学生思想实际开展德育实践。尊重学生的认知、行为等差异，根据学生的认知水平和实践水平确定德育的内容和方法，开展符合学生思想实际的德育活动，取得最佳的德育效应。三是注重道德认知向道德意志的转化。实现德育对象的道德认知向道德意志、道德行为的转化，需要德育对象对道德认知进行内化，转化为引导并约束自身行为的重要准则。为此，学校一方面加强情感教育，使学生从感情上对道德认知产生认同，完成外化向内化的转变；另一方面加强意志教育，通过多种实践活动，引导学生树立崇高的理想信念并为之努力奋斗。 （作者为北京联合大学党委书记） 为不同群体提供个性化社会服务 　　开展分群服务。所谓分群服务，就是结合本地经济社会发展实际，根据不同社会阶层的特性，采取有针对性、个性化的服务措施，使各阶层人群的期望和诉求得到合理满足。改革开放30多年来，佛山市的人口结构和社会形态发生了很大变化，社会分层化、差别化程度加深。比如，外来务工群体、投资商群体、家庭困难群体、年轻网民群体等利益诉求并不相同，对社会服务的要求也千差万别。只有深入研究不同群体的需要，为他们“量身订做”服务和管理措施，社会管理工作才能更加具体有效，受到广大群众的欢迎。坚持分群服务，有的放矢地深化细化社会管理服务，通过条块结合、分类管理抓住不同群体最核心、最需要解决的问题，提供专门的社会管理服务，可以提高社会管理工作的有效性。在这方面佛山市做了大量工作，例如，组成专门的企业劳资调解队伍，帮助企业消除劳资问题，促进了企业和谐，也吸引了更多投资。 　　坚持民生方向。创新社会管理的目的就在于为群众提供更好的公共服务。以人为本、改善民生是社会管理工作的根本出发点和落脚点。面对当前多样化的民生需求，佛山市在社会建设中按照长短结合、标本兼顾的原则，坚持实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。一是将有限财力集中用于解决人民群众最关心的现实问题。紧紧抓住就业这一民生之本，以建立持续教育、职业教育体系为重点，提升创业就业公共服务水平，促进全社会就业再就业。同时，为丧失劳动能力的残疾人、孤寡老人等困难群众提供基本生活保障。二是为保障和改善民生提供精神支撑和动力。高度重视用社会主义先进文化引领社会建设，在让人民过上殷实富足的物质生活的同时，进一步加强文化建设，以社会主义核心价值体系引领城市健康发展，促进社会风气转变，使建设“民富市强、幸福佛山”成为全市人民的共识。 　　实行协同治理。在创新社会管理过程中，积极转变政府职能，强化基层组织服务功能，鼓励社会各界尤其是社会组织参与社会建设和管理。一是转变政府职能。佛山市外来常住人口大部分居住在村镇和社区，因此必须把社会建设的工作重点、力量和资源向基层倾斜，建立基层有人办事、有钱办事、有权办事的新机制。积极推动各村镇和社区探索决策、执行、监督相互独立又协调运行的机制。二是强化基层组织服务功能。佛山市村居人口多元化，大量村内居民不是