准格尔旗民族小学2010工作思路.doc

准格尔旗民族小学2009—2010学年度第二学期 教育教学工作思路 一、指导思想教学是学校的中心工作。科学、规范的教学教研管理是建立正常教学秩序、完成教学任务、提高教学质量的保证。以提升教师课堂教学能力为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，继续强化教学规范管理，抓实教学常规、校本教研、课题研究等重要工作，促进教师、学生多元发展，全面提高教学质量。 “一种习惯”： 准格尔旗民族小学学科习惯培养 “两项建设”：一是集体备课制度建设；二是实现书香校园制度建设。 “三项研究”：一是“智慧课堂、高效轻负”的研究；二是继续加强微型课题在教学中的研究；三是月考试卷的研究。（此处与上学期不同） “四项工程”：即“名师育名师工程”、“学子培养工程”、“精品课开发工程”、“校园文化建设工程”。 “五个关口”： 一是严把教师个人备课关；二是严把课堂教学关，加大“推门课”“研讨课”力度；三是严把作业批改关，抓学生错题订正；四是严把集体备课关；五是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”，加强学困生、辅导特长生的指导。 “六项检查”：一是每周不少于两首古诗词背诵的检查；二是每周“六个一”积累本检查；三是“五个好”、“七个一”工程的检查；四是每周两篇“读书笔记”的检查；五是每周对写字课及阅览课指导情况的检查；六是每周不少于两份钢笔字贴及每两周一篇教学反思的检查。 三、工作重点 （一）抓实教学“六认真”工作： ??? 改革检查记录，将各项检查汇编成册（包括计划、教案、作业、课堂教学中的讲普通话、写规范字、习惯培养、优秀案例、反思、质量分析、总结等）发放于各科任教师手中，在原有的基础上，加强对教师各项工作的整改情况的跟踪检查。分管领导听“推门课”后检查教案、作业并记录在册，年级组长、教研组长一月一查，教务处期中前后各查一次。采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，并将检查结果纳入教师之中。 1、教师要根据集体备课的精神和本班学情，应有自己对教案的独到处理，形成特色教案。教案要站在学生学习的角度，面向全体学生，突出学生活动（包括动手记、动脑想的活动），促进学生综合能力的提高。不仅要重视教法的设计还要充分结合学生实际重视学生学法的指导和强化训练。题目选择要难易、容量适中，符合学生实际。要参考课标和课外优秀习题，以课本为载体全面提高教学效率，禁止全面照搬课外参考书。不准课堂教学流程与教案设计毫无关系，也不准小同大异，可以大同小异。 2、课堂教学应实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”。 “低起点”。摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。可以通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。 “小步子”。根据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学生学习的自信心和动机。 “多活动”。针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会。 “快反馈”。在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。这种快速的反馈，把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，感受到成功的喜悦，乐于接受下一个任务，及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课 3．提升科研兴校的辐射力 （1）、重视课题研究，加强理论指导教学实践，依托学校主课题《 关于提高课堂教学效率的策略的研究》，瞄准教改进程中的教学热点、难点问题，把问题转化为课题，以个人小课题为抓手，合力攻关，把研究做实、做深、做优，做出成效和影响。要深入开展新教育——有效课堂教学的研究，通过校级展示课研讨、撰写论文、校本教研等多种形式的研讨，提高教师的执教能力。为规范过程管理，有效保证课题正常进行，在课题承担者中开展“四个一”活动：期初制订好一份课题研究阶段性计划；上好一节研究课；上好一节成果验收课；期末写好一份课题阶段性总结或论文。对于上教研课，必须强调要结合课题，体现研究的成果，评议时也要围绕课题进行，提倡教师课后必须写课后小结，一课一反思。对于热点问题，将以形式组织研讨，各抒己见，形成共识。对于教学方法改革，要突出方法能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动参与学习过程，能形成学生良好的学习习惯及正确的学习策略，能培养学