南亚教案设计.docVIP

《《南亚》教案设计》 第一节 概述 本章教材知识结构如下图： 【教学目的】 一、了解南亚的范围，并能在图上填出南亚的国家。 二、了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教和印度教的发源地。 三、了解南亚三大地形区分布和两大河流概况，并能在图上填绘南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 四、理解南亚热带季风气候的特点及西南季风对农业生产的影响。 【教学重点】三大地形区和两大河流、热带季风气候与农业。 【教具准备】南亚政区图、南亚地形图、南亚季风示意图、亚洲地形图。 【教学课时】2课时 【教学方法】讲述法、启发谈话法、自学讨论法。 【教学过程】 第一课时 （新课引入） 很多同学都知道《西游记》的故事，有谁能知道《西游记》中的唐僧是到哪里去取经的？（学生可能不知道）教师指“亚洲地形图”讲述：1300多年前唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏艰险，过流沙，翻雪山，经新疆、中亚等地，往南到达佛教发源地天竺，带回佛经600多部。古代的天竺 就在现在的印度，在南亚地区。 （讲授新课） 一、南亚的国家 [读图]学生阅读“南亚政区图”。 [提问]①南亚大部分在什么纬度之间？②南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？③南亚有多少国家？哪些是内陆国家、临海国家、岛屿国家？哪些国家同我国相邻？ [回答]学生指图回答以上问题。 [阅读]学生阅读“悠久的历史”课文。 [小结]南亚大部分位于北纬10°—30°之间，大体在喜马拉雅山脉和印度洋之间。南亚共有八个国家。其中尼泊尔、锡金、不丹为内陆国，印度、巴基斯坦、孟加拉国为临海国，斯里兰卡、马尔代夫为岛国。巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹同我国相邻。南亚有着悠久的历史，是人类古代文明中心之一，16世纪以后逐渐沦为帝国主义的殖民地，二次世界大战后各国先后独立。 二、佛教和印度教的发源地 [阅读]学生阅读“佛教和印度教的发源地”课文以及“读一读”内容，并看“印度恒河中沐浴圣水的人”彩图。 [思考]学生一边阅读课文，一边思考：现在南亚各国居民多信奉什么宗教？ [小结]南亚是佛教和印度教的发源地。目前斯里兰卡居民多信奉佛教，印度、尼泊尔等国居民多信奉印度教，巴基斯坦、孟加拉国居民多信奉伊斯兰教。 三、地形和河流 1.三大地形区 [讲解]教师指“南亚地形图”讲解“南亚次大陆”的含义，明确“南亚次大陆”与“南亚”这两个名同含义不同。喜马拉雅山以南至印度洋的大陆部分被称为“南亚次大陆”，而“南亚”则是由南亚大陆部分和附近印度洋中的岛屿共同构成的。 [读图]学生阅读“南亚地形图”。 [思考题]①南亚可分为哪三大地形区？②三大地形区各有何特征？ [讨论]学生读图思考并互相讨论以上问题，教师巡回辅导、解疑。 [小结]教师边绘“南亚地形”黑板略图，边总结归纳： 北部——狭长崎岖的喜马拉雅南侧山地 中部——略成弧形、广阔的恒河——印度河平原 南部——西部略高、东部略低，起伏平缓的德干高原 [提问]①南亚的哪些国家位于山区？②哪个国家占有印度河平原的大部分？③哪个国家占有德干高原和恒河平原的大部分？④哪个国家位于恒河三角洲？⑤哪个国家位于面积较大的岛上？ [回答]学生指图回答以上问题。 2.两大河流 [读图]学生阅读“南亚地形图”。 [提问]中部平原主要由哪两条大河冲积而成？这两条大河的发源地和河口各在哪里？ [回答]学生指图回答以上问题。 [小结]教师边在“南亚地形”黑板略图上绘出两大河流，边总结归纳： 中部平原由印度河和恒河冲积而成。印度河源于我国西藏，流经南亚西部干旱地区，注入阿拉伯海；恒河源于西北喜马拉雅山区，流经印度、孟加拉国，注入孟加拉湾，河口有恒河三角洲。 （复习巩固） 按板书内容，要学生简要回忆所学内容，指图说出南亚的国家、三大地形区和两大河流。 第二课时 （复习提问） ①指图说出南亚的纬度位置和海陆位置。 ②指图说出南亚的三大地形区和两大河流。 学生回答，教师补充、纠正。 （讲授新课） 四、热带季风气候与农业 1.热带季风气候特点 [读图]学生读“南亚地形图”。 [思考]学生读图思考：根据南亚的纬度位置和地形分析南亚多属热带的原因。教师巡回辅导。 [小结]南亚多属热带，主要受纬度位置影响，另外与喜马拉雅山阻挡北方冷气流有关。 [读图]学生阅读“孟买各月气温和降水量分配图”。 [思考]学生读图思考：①孟买各月气温有何特点？②孟买哪些月降水多？哪些月降水少？在降水季节分配上有何特点？ [回答]学生回答以上问题。 [小结]孟买全年高温，各月平均气温均在20℃以上。6月—9月多雨，10月一次年5月少雨。有明显的旱、雨季之分。孟买位于热带季风气候区内，从孟买气温降水图中，可反映出热带季风气候的特点：全年高温，分旱、雨两季。 [读图]学生阅读“南亚一、七月风向图”。 [思考]学生读图思考：①南亚一、七月各是什么风向？风是从哪里吹