六年级上语文教案-大自然的文字2-苏教版.doc

《大自然的文字》教案设计 　　　　　 教学目标：１、激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学、保护人类生存环境的思想感情 　　　　　２、了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字 　　　　　３、培养学生观察事物、分析问题的能力 　　　　　４、品味课文语言特点 教学重点：了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字， 并掌握一些大自然的文字 教学难点：品味课文语言特点 教学方法：自主—合作—探究 教学手段：多媒体 教学课时：１课时 教学过程： 导入新课 播放多媒体动画、背景音乐， 师： 大自然丰富多彩，她充满着生命的神奇与魅力； 大自然奥妙无穷，她满载着人类的历史与未来。 今天，我们就要学习一篇有关大自然的文章， 它将指点我们去聆听大自然的语言；[来源:学*科*网] 它将引领我们去领略大自然的风采。 这篇课文的题目是—— 生：《大自然的文字》检查字词预习： 二、检查字词预习： 淫雨：Yín 连绵不停的过量的雨。 铁砧： Zhēn 捶打钢铁材料时垫在底下的器具。 漂砾：Lì 冰川消融后沉积下来的巨大石块，上面常有冰川的擦痕。砾，碎石。 漂：Piāo （a）浮在液体上面不沉下去。（b）漂泊：为了生活职业而流浪奔走。 Piǎo （a）用水加药品使退去颜色。（b）用水淘去杂质。 Piào （a）美、好。“漂亮”。（b）出色。 勉强：(a) 能力不够还尽力做 (b) 使人做他不愿做的事 ? 不是甘心情愿的 (d) 牵强、理由不充足（e）将就、凑合 三、听读课文，要求学生在听读过程中归纳课文所介绍的知识 (播放教师范读课文的录音及与课文内容相关的一组图片) 检查听读（预习）效果 师：刚才我们听了课文录音，请位同学说说怎么理解题目《大自然的文字》。 生：大自然的各种事物像文字一样能够传递信息，所以，作者把大自然的各种事物比作大自然的文字。[来源:Zxxk.Com] 师：说得非常好！既然大自然的各种事物能够像文字一样传递信息，那么，我们怎样才能读懂大自然的文字呢？ 生：经常到大自然中走走，注意观察一切东西，多向书本和有经验的人请教，多思考。 师：很好！我想请位同学告诉我，读懂大自然的文字对我们有什么好 处？ 生：可以让我们更好地认识自然、了解自然、掌握自然、保护自然，可以更好地学习、生活和工作。 师：非常好！现在请位同学说说这篇课文告诉了我们哪些知识。 生：星星可以为我们指路，云可以让我们预知天气，候鸟可以告诉我们季节变化，岩石可以告诉我们环境的变化。 师：归纳得不错。哪位同学能说说作者是如何将这些知识有条不紊地介绍给我们的吗？ 生：作者先由真正的文字在生活中的作用引出大自然的文字，然后指出自然界中的每一种事物都可以算作这套文字中的一个字母，再介绍几种大自然的文字以及其中蕴含的知识和生活的智慧，最后告诉我们怎样才能学会识别大自然的文字。 师：概括得真好！下面请同学们说说作者为了准确、生动地将这些知识介绍给我们，都采用了哪些修辞手法、说明方法、表达方式,在词语运用上有什么特点。小小组讨论后再回答。 生：修辞手法：1、比喻：如“天上的每一颗星就是一个字母。” 2、拟人：如“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。” 3、设问：如“它是怎样到这儿来的呢？” 说明方法：1、举例子：如水手看星星辨认方向。 2、打比方：如“就像书里的话是用字母组成的一样，天上的星也组成星座。” 3、分类别：如作者将大自然的文字分作天空和大地两部分。 4、作诠释：如讲述漂砾的形成。[来源:Zxxk.Com] 表达方式：描写：如14自然段的候鸟南飞。 短语、口语的运用:如“文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书。” 师：同学们分析得很好。刚才，同学们提到“文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书” 这两句话，请位同学说说该如何理解这两句话才最准确。 生：“文字”在本文不仅指书面上的文字，还暗含大自然的文字。 “好东西”形象地写出了文字这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好、最常用的工具。 “最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指变化无穷的大自然这本大书、活书。 师：同学们预习得真不错！还有谁有问题吗？ (学生质疑释疑，如无问题进入下一环节。) 训练口头表达及速记能力 师：现在，请同学们根据多媒体画面的提示，复述课文主要内容。 （教师一边操作电脑，一边和学生一起复述。） 拓展训练 师：现在，请同学们说说你们所认识的大自然的文字。哪位同学先来？ 生: ……(估计是有关天气预兆的)。 师：(几位学生说完后)下面请同学们看一组图片,(播放一组准备好的多媒