大气的热状况教案.docVIP

教案： 大气的热状况 核心备课人：童斌 备课成员：童斌、朱泽宇、唐映照、李双、程良华 时间：2014年11月4日 【课标要求及分析】 运用图表说明大气受热过程。认识气热状况的基本原理，为后面学习大气运动、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。 【教材分析】 本段核心结论为大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，应阐明以下内容要点： （1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源； （2）太阳辐射穿过大气层的过程，受到大气的削弱作用； （3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气； （4）地面辐射部分被大气吸收，以大气逆辐射的形式返回地面，起保温作用。 【学情分析】 （1）学生已有的基本知识：前一单元学习过地球的圈层结构，知道地球外部大气层的存在；对太阳辐射的时空分布特点有一定的了解；热胀冷缩的基本原理、气压与海拔成反比这些物理知识，都是初中课程内容。 （2）学生已有的基本技能：对一些景观图的读图能力，析图能力。 【学习目标】 （1）知识与技能 a.理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要来源； b．获得大气运动的基础知识，认识大气的保温作用 （2）过程与方法 通过绘制大气的受热示意图，提高学生分析问题的能力。 （3）情感、态度与价值观 a.理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识； b.培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。 【教学重点分析】 （1）削弱作用为本课重点之一。内容包括大气对太阳辐射的吸收、反射、散射作用。由于吸收和散射的选择性，绝大部分可见光能够到达地面。 （2）保温作用是另一个重点。关键在地面辐射与大气辐射的关系，主要在两方面：大气吸收地面长波辐射的能力很强，大气逆辐射在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量。 【教学难点分析】 太阳辐射、地面辐射、大气辐射三者的关系较难理解。关键在于对概念的把握。还有大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用也是本节课的难点。 【教学方式与方法的选择】 教师引导，学生合作探究。通过合作探究活动，提高学生图表绘制及应用能力。 【教学设计思路】 根据课标要求，本课应让学生运用图表说明大气受热过程。教师引导下，发挥学生的主观能动性，合作完成一定的示意图绘制步骤，在过程中学习掌握本课教学内容。通过板书绘制示意图表，并按思维过程顺序将箭头编号，有利于学生把握整个思维及学习过程。 【教学过程设计】 过程，时间（min） 教师活动 板书 导入（0.5） 提问：1.为什么日出的时候，太阳周围都是红色和橙色？ 2.为什么晴朗夜晚后的早晨，比多云夜晚后的早晨更凉一下呢？ 大气的热状况 大气受热过程总领（4.5） 在晴朗的夏天，当太阳刚刚升起的时候，空气还是凉飕飕的，随着太阳不断的升高，温度也随之升高，到了中午时，天气已经变得十分炎热了，那么大气是如何受热升温的呢？ 万物生长靠太阳，地球上的能量最终来源于太阳辐射。太阳辐射能在地球上的接收和转化是一个复杂的过程。可以分为以下几个环节： 首先太阳辐射到达地球大气上界； 接着太阳辐射穿过大气层，受到大气对其的反射、散射和吸收作用。 最后太阳辐射到达地球表面，其中部分被反射，部分被吸收。地表吸收的部分转化为热能，部分转化为化学能储藏于生物体内。 大气的受热过程主要表现为大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用。下面我们来详细学习这两方面的内容。 大气的受热过程 大气对太阳辐射的削弱作用 大气对地面的保温作用 大气对太阳的辐射的削弱作用（15~20） 太阳辐射要到达地球，要经过大气层，那也就是要经过大气层的削弱作用-反射与散射、吸收。 反射作用： 特点：无选择性 （1）反射主体：云和较大的颗粒尘埃。其中云的反射作用最为明显。 （2）规律：云层越厚，云量越多，反射作用越明显。所以，在夏季，多云的白天，气温不会太高，就是因为云的反射作用减少了到达地面的太阳辐射。 散射作用： 特点：有选择性 当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃时，太阳辐射中的一部分以这些质点为中心向四面八方散射开来，从而使一部分太阳辐射不能到达地面。 散射作用有选择性，空气质点有能力散射波长小于自身直径的光。可见波长越短的光，越易被散射。所以，可见光中波长最短的紫色和蓝色光最容易被散射，因此晴朗的天空呈现蔚蓝色。 黎明和黄昏，虽然太阳在地平线以下，但光芒已被空气中的微粒散射到天空，因此，天空是明亮的。 吸收作用： 特点：有选择性 O3：强烈吸收紫外线 CO2和H2O：吸收红外线 但是，对于太阳辐