[教案]人教版 对中学物理课程的审视-物理学史的视角.pptVIP

如何理解熵的概念？ 1750年，苏格兰医生布莱克（1728-1799）：温度是强度量，热量是广延量；热量可以在温度差的驱动下流动。 ●物理量与物理实在的关系 ●质量和能量 ●动量和能量 ●熵和能量 后来有两件事给热学带来了不幸：把热量错当成热质；把热量错当成过程量。 卡诺原理：热机所产生的动力不是由于热质的消耗，而是由于热质从高温物体流到了低温物体。 ●物理量与物理实在的关系 ●质量和能量 ●动量和能量 ●熵和能量 克劳修斯（1822-1888）在1865年引入了熵： ●物理量与物理实在的关系 ●质量和能量 ●动量和能量 ●熵和能量 熵是描述热的多少的物理量，熵是能量携带者，熵是广延量。 ●物理量与物理实在的关系 ●质量和能量 ●动量和能量 ●熵和能量 2007年在德国卡尔斯鲁厄大学 F.Herrmann F.Herrmann 波动与信息, 上海教育出版社, 2009；浙江省普通高中百门精品选修课程（2012） 热力学第二定律有几种表述？ 传统物理课程中的热力学第二定律的表述 （1）热量不能自发地（spontaneously ）从低温物体传到高温物体（克劳修斯表述） （2）不可能从单一热库吸收热量，使之完全变成功，而不产生其他影响。（开尔文表述） （3）在任何自然过程中，一个孤立系统的总熵（entropy）不会减小。（熵增加原理） …… 自发的过程 需要泵的过程 在所有能量耗散过程中 热力学第二定律的其他表述 （1）熵不能自发地（spontaneously ）从低温物体传到高温物体（克劳修斯表述） （2）动量不能自发地从低速物体传到高速物体。 （3）电荷量不能自发地从低电势处流到高电势处。 （4）物质的量不能自发地从低化学势处流到高化学势处。 …… 吉布斯基本方程： 用空调给房间供热和用电热器给房间供热，哪种情况下耗电多？ 例：计算用上述两种方式给同一间房间供热所需的电功率。假定外界温度恒为10°C，供热时熵流强度为30Ct/s时，才能保持房间的温度保持在22°C。 结论： ●熵和动量跟电荷量一样，是容易被学生掌握的物理量。它们在物理课程中应处于基础性的地位，而不应该被边缘化。 ●整个中学物理课程的结构应以热力学第二定律为基础。 ●物理量与物理实在的关系 ●质量和能量 ●动量和能量 ●熵和能量 例、2009年普通高等学校招生全国统一考试（辽宁、宁夏理综卷）第20题 如图所示，一足够长的木板静止在光滑水平面上。一物块静止在木板上。木板和物块间有摩擦。现用水平力向右拉木板。当物块相对木板滑动了一段距离但仍有相对运动时，撤掉拉力。此后木板和物块相对于水平面的运动情况为： A.物块先向左运动，再向右运动 B.物块向右运动，速度逐渐增大，直到做匀速运动 C.木板向右运动，速度逐渐变小，直到做匀速运动 D.木板和物块的速度都逐渐变小，直到为零 BC 例：两块长木板A和B，质量相等，长度都是l=1.0m，紧贴在一起，静置于光滑水平的地面上。另一小物块C，质量与长木板相等，可视作质点，位于木板A的左端，如图所示。现给物块C一向右的初速度，速度大小v0=2.0m/s。已知物块与木板之间的滑动摩擦因数μ=0.10。问木板A最终运动的速度为多少？ 对中学物理课程的审视 ——物理学史的视角 陈敏华 williammhchen@ ●物理量与物理实在的关系 ●质量和能量 ●动量和能量 ●熵和能量 * * 对中学物理课程的审视 ——物理学史的视角 陈敏华 williammhchen@ 什么是物理学？ 物理学是一门测量科学。——F.W.Sears,《大学物理》 ●物理量 《物理》必修1，P1： 物理学是一门自然科学。物理学是一门实验科学…… 物理量可以作怎样的分类？ 物理量都是状态量，过程量是多余的。 物理量：广延量、强度量等。 所有强度量都与点有关，所有广延量都与体积有关，所有广延量的流都与面有关。 电势差与线有关，是电场强度沿某一路径的积分。 试分析质点、点电荷和力的三要素这些概念的缺陷。 ●对一种物理性质用两个物理量来描述。 ●对两种不同的物理性质用同一个物理量来描述。 ●把物理量错当成为物理实在。 ●物理量与物理