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湖北省青年教师生物优质课比赛教案 有机物的分解利用——呼吸作用 黄冈中学生物高级教师 童金元 教学重点：有关呼吸作用的演示实验；呼吸作用的概念和实质；呼吸作用和光合作用的区别和联系。 教学难点：呼吸作用的概念和实质。 教学目的：1、掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。 2、了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。进行辩证唯物主义的思想教育 3、了解呼吸作用与人类生产生活的关系。 教学方法：探索式教学法。 教学用具：1、演示实验装置（三套） 2、多媒体 教学程序： 1、复习光合作用，导出新课 学生回答P56题 2、教师介绍演示实验并回答提问： 3、演示实验 4、学生观察实验现象： 5、学生讨论分析实验现象： 6、得出结论： 7、总结讲述：萌发的种子具有呼吸作用，它是进行呼吸作用时候，能够吸入氧，呼出二氧化碳，并且放出热量。同时注意二点：①没有萌发的、活的种子也进行呼吸作用，不过强度很小。②除种子以外，植物体根、叶、茎、花、果也进行呼吸作用。即凡是活细胞都要进行呼吸作用。 8、问题提示：根据实验，大家继续讨论：萌发的种子吸入氧起什么作用，放出热量从哪儿来的？ 9、讲述呼吸作用过程：总结表达方式：有机物＋氧 二氧化碳＋水＋能量 10、分析实质：分解有机物，释放能量 11、学生总结概念： 12、问题提出：植物为什么要进行呼吸作用？释放的能量，对它本身的生活有什么意义呢？ 13、讲述原因：原来，呼吸作用是植物体内不可少的生理过程，它释放的能量有二种去向，其中大部分是植物进行各项生命活动的动力，一小部分转变成热散放出去，种子呼吸时放出的热就是这样来的。 14、语言过渡：刚才我们学习呼吸作用的概念、实质和意义，接着我们一起来讨论光合作用和呼吸作用的关系。 15、投影Ⅱ：图表（光合作用和呼吸作用的比较）。 16、学生活动：思考、讨论二者的区别。 17、小结：二者是两个相反的生理过程，那么，他们之间有没有联系呢？大家思考两个问题。 18、提问：1、如果没有光合作用，呼吸作用能不能进行？ 2、如果没有呼吸作用，光合作用能不能进行？ 19、学生活动：讨论分析二者的联系。 20、小结：综上所述，二者既对立，又统一，具有相互依存的关系。 21、教师讲述：呼吸作用与人类生产、生活的关系（1）抑制呼吸作用如粮食、蔬菜、水果贮存。（2）促进呼吸作用如花卉，农作物的生长。 22、全课总结：本节课首先通过三个演示实验总结出呼吸作用概念，接着比较了光合作用和呼吸作用的关系，最后联系实际讲述了呼吸作用与生产、生活的关系，其中重点内容就是理解和掌握呼吸作用概念，除此之外了解光合作用和呼吸作用的关系。 23、课堂训练 投影Ⅲ.Ⅳ 24、结束下课 附1 板书提纲 第一节 有机物的分解利用 呼吸作用 一、实验 二、概念和意义 有机物＋氧 二氧化碳＋水＋能量 三、呼吸作用与光合作用的关系 四、植物的呼吸作用与人类生产，生活的关系。 附2 投影Ⅰ 演示实验 现象 原因分析 结论 一 二 三 投影Ⅱ：图表（教材62页，光合作用与呼吸作用比较） 投影Ⅲ：1、绿色植物白天只进行光合作用，夜晚只进行呼吸作用，对吗？为什么？ 2、晚上不宜将花卉放在卧室里，为什么？ 投影Ⅳ：3、吐鲁番葡萄为什么特别甜？ 4、下列器官，能进行光合作用的是（ ），进行呼吸作用的是（ ） A．仙人掌的茎 B．荷花 C．新鲜的葵花子 D．萝卜 E．水仙的花 F．雪松的根 （ 说明：此课获湖北省1998年青年教师生物优质课比赛一等奖） 通过实验，讨论分析，可得出什么结论？ 投影Ⅰ A．甲瓶缺氧，乙瓶有足够的氧 B．瓶中二氧化碳增多，氧气减少 C．种子萌芽时，温度升高 A．萌发的种子吸收氧 B．萌发的种子呼出二