列夫托尔斯泰第二课时导学案.docVIP

附件4： 通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板 备课人： 王旺岗 学区（校）审核： 马文耀 中心教研组审核： 令旺荣 局领导审核： 课题 4、列夫·托尔斯泰 课型 新授 总课时 两课时 第　2　课时 授课人 教学内容 教学目标 1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 ??? 2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 ??? 3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。 教学重点 托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学难点 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 教学资源 第二课时 教学设计 教学环节 导 案 学 案 教师复备栏 导入定向 一、复习导入 （安排字词复习） 髭（zī） 髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑 滞（zhì）留 禁锢（gù） 颔（hàn）首低眉 锃（zèng）亮 犀（xī）利 广袤（mào）无垠 尴尬（gān gà）炙（zhì）热 同学们拿出练习本，认真听写，汇报交流字词重要含义。 引领自学 前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？ （一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。） 提出自己认为疑难的问题，师生讨论，总结托尔斯泰外貌描写的特点。 探究展示 精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛） 1)??????第6段：写托尔斯泰犀利的目光。 用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻） 2)第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。） 除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？ 3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析） 思考：犀利与威力是否重复？ 为什么不描写眼睛的其他特点？ 学生汇报研讨的问题，教师点拨，板书重点内容。 学生自主思考，同桌合作交流，回答问题。 1)写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。 （连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。） A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰 B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……” C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。” 引导点拨 （结合课后练习四，理解“幸福”的含义） 介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。 “具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。 跟随老师的点拨，突破难点。 “能够看清真相的人”常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。 训练达标 模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。 学生根据训练达标题，当堂完成。 总结反思 作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 同学参与课堂小结。教师可补充。 板书设计 4 列夫·托尔斯泰 茨威格 多毛、须发浓密 欲 外貌特征 面部 田野村夫的脸孔 崇 扬 （平庸甚至丑陋） 忧郁、消沉 敬 先 普通大众 赞 抑 非同寻常的眼睛 犀利的目光 美 （敏察、深刻） 蕴含丰富情感 课后反思