五年级第4单元导学思练.docVIP

第四单元 长方体（二） 【前行导航】 1、知识与技能：理解掌握和正方体的体积计算公式，能运用公式解决简单的实际问题。 2过程与方法：通过学生的自主探索与合作交流，培养学生观察、分析、比较、归纳、创新等能力，进一步发展学生的空间观念。 3情感与态度：让学生在合作探究的学习中，体验学习数学的乐趣，渗透“事物相互联系和发展变化”的辩证唯物主义观点。 一个方体的木箱，棱长5分米，在它的表面涂漆，涂漆的面积是多少？如果每平方分米用漆6克，涂这个木箱要用漆多少克？合多少千克？5×5×6=150（平方米）150÷6=25(克) 1、数量关系错误：每平方米用漆量乘以涂漆部分面积，就是共需要用的油漆重量，而这里学生用了除法。 2、不细心，抄错题：已知条件中是6克，学生抄千克。 3、单位的换算错误：把克转化为千克应该除以进率1000，但学生除以10了。一个正方体的木块,棱长5.5厘米,它的表面积是多少? 5.52×6=11×6 =66(平方厘米) 对于a的平方（两个a相乘）和2a（两个a相加）的意义不理解，混淆在一起了。 【数学文化】： 阿基米德的最后圆圈 关于阿基米德之死，传记家们只有寥寥几笔，大意是：罗马人攻进了叙古拉，此时阿基米德正在沉思一道几何难题。一个罗马士兵出现在阿基米德面前，要阿基米德跟他去见罗马元帅马塞拉斯，但是阿基米德说：走开，不要动我的圆。罗马士兵听不懂希腊语，也没有耐心，一怒之下拔剑刺死了阿基米德。这样的叙述过去简短，不能让人满意。现在，让我用趣味数学题形式，回到两千多年前，来还原阿基米德最后吧。 一个罗马士兵首先兴奋地高叫起来：我发现了，我发现了。这个首先认出阿基米德的罗马士兵，名叫德米基阿。多么熟悉的声音，那不是四十多年前再发现浮力定律时发出的喊声吗？难道有人先于我解决了圆的七等分问题？惊喜之中的阿基米德抬起头，才发现一群罗马士兵已经围住了阿基米德。他们没有一点伪装，他们是真正的罗马士兵。一群罗马士兵在高声叫喊：我们抓到阿基米德了，我们抓到阿基米德了。一个带着高帽子的罗马士兵说：“阿基米德先生，你被捕了。我是这只队伍的首长，就是连长。我们司令有命令，我们只能把你带走，但不会杀害你，因此我将负责你作为一个俘虏应有的人身安全。我们也知道你是一个最伟大的数学家，伟大的数学家应该有伟大的数学家的智慧。我们来做一个游戏，如果你赢了，我们一路上会更加小心翼翼地照顾你。如果你输了，我只能遗憾地说，传说中的阿基米德已经死了，我们的司令高估了阿基米德的价值。”阿基米德冷冷地说：“悉听尊便。”连长说：我的手下共有81个士兵，包括你一共82人，大家拍成一个队列。你们9个9个地循环报数，每次报到9的人都离开这个队列。因为9是我的幸运数字，9也是我们每个班的人数。你如果是最后一个离开的，就算你赢了。当然，你老了，我允许你不用排队。你只要悄悄地告诉我你排在队伍中的位置，你左边排多少人，你右边排多少人就行了。我会安排我的战士站在你的两边。 阿基米德说：“我的位置就是我画的那个圆圈，那个未解决七等分问题的圆圈。好吧，我把我的号码告诉你。”阿基米德站到了自己的圆圈旁。连长一声令下，大家开始在阿基米德两边排队。连长让大家循环报数，报到9的就出列。毫无疑问，阿基米德留到了最后。连长有些诧异了，他不相信一个老人的思维仍然是如此敏捷，于是决定再来一次。他说：“阿基米德先生，让我们再来一次吧。这次你们7个7个地循环报数。报到7的自动离开队列。如果你仍然是最后一个离开的，我就真的服你了。你需要改变位置吗？”阿基米德把自己的号码悄悄地告诉连长后，回到了自己的圆圈旁连长一声令下，左边的几个士兵换到了右边。连长让大家循环报数，报到7的就出列。毫无疑问，这次还是阿基米德留到了最后。连长心里佩服极了，对阿基米德说：“尊敬的阿基米德先生，你现在可以跟我们走了。”阿基米德说：“谢谢连长。请稍微等等，再容我想一想，一个圆的七等分真的是不可能吗德米基阿心里不耐烦了。作为这只队伍里第一个发现阿基米德的士兵，德米基阿项要快快会去领取奖赏。看到阿基米德能够一动不动地站在那个圆圈边，德米基阿就冲过去推开阿基米德，抬起脚要去踩踏这个圆圈。阿基米德挡住了罗马士兵，并大声喊道：“滚开，不要毁掉我的圆圈。”德米基阿用力一推，把阿基米德推倒在了圆圈里。因为阿基米德的身体挡住了圆圈，德米基阿的脚更无法去踩踏圆圈了。恼羞成怒的德米基阿拔除了剑，朝着阿基米德的胸膛就刺了下去。连长赶过来想要阻拦，可是为时已晚阿基米德的鲜血染红了那个未解的七等分圆圈。杀害了阿基米德的德米基阿，成了历史的千古罪人。 单元自测题 【体积单位】 一、冷静思考是解决问题的关键，请你认真思考后填一填。 1、常用的长度单位有（ ），每相邻两个长度单位间的进率