3《海滩上的雕塑》.docVIP

项目 内 容 修改与添加 课序 课题 3《海滩上的雕塑》 第 一 年 教材 与学 情简 析 浩瀚的大海，金色的沙滩，美丽的雕塑，多么令人神往。《海滩上的雕塑》一文，通过对潮落时“我们”在金色的海滩上看到的有趣的雕塑和“我们”不满意这些雕塑，大胆构想创造雕塑，以及张朝后，海浪把“我们”的雕塑吞没，而“我们”并不懊丧，依然踩着浪花奔跑的描写，既表达“我们”对大海的喜爱之情，又抒发了创造的欢乐。 第 二 年 教学 目标 1学习本课生字新词。 2朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。 3了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批的好习惯。 教学 重点 难点 弄清文中描写了哪些雕塑，在读中领悟海滩的有趣、美好，培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。 第 三 年 教学 准备 学生提前预习课文 课时 安排 2课时 项目 第一课时 修改与添加 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 第 一 年 激情导入 板书课题 教师出示大海以及海滩的图片：同学们喜欢大海吗？如果有机会到海边玩，你们最想做些什么？ 师导入：是啊，赤着脚，在海滩上奔跑，在海水里嬉戏，用沙子做沙堡，这多有趣呀！今天，我们就和一群小朋友到沙滩上去做雕塑去。 板书课题 齐读课题 1学生发挥想象能力，边想边说。 2其他学生边听边想，积蓄力量。 学生齐读课题，并用手指和老师一起书写课题。 注意“塑”的发音 初读课文 整体感知 1、出示自学提示： （1）选择自己喜欢的方式阅读课文。标出自然段序号。 (2)解决文中出现的生字新词。 (3)简单概述课文的主要内容。 (4)提出问题，尽量自己解决。 2、学生自学，并做好旁批。理清文章条理。 3、出示习题，反馈检测。 （1）开火车读文章的生字、生词。 （2）分段读课文。用自己的话说说文章讲了什么内容。 （3）提出自己的疑问。 4、教师的“导” （1）指导“澄澈”的“澄”是多音字。“螃蟹”“痕”指导写法。 （2）《海滩上的雕塑》一文中的雕塑都有哪两种？你最喜欢那种雕塑？按这两种不同的雕塑给课文划分为两大段，概括每一段的段意。 (3)教师教给学生概括文章主要内容的方法。 把两段的段意连起来就是概括了文章的主要内容 1、学生根据要求自学课文。 2、学生自学 （1）多种形式读课文，注意读正确、流利、及时正音。 做好旁批 3、学生活动 （1）开火车读文章的生字、生词。 （2）分段读课文。用自己的话说说文章讲了什么内容。 （3）提出自己的疑问。 4、学生积极动脑，分析课文，将课文分为两段，并概括段意。 5、学生掌握概括文章的主要内容的方法。 第 二 年 第 三 年 课堂小结巩固训练 书写文中的生字，生词。 小结： 这节课我们初步学习了《海滩上的雕塑》这篇课文，理清了文章的脉络，下节课我们将继续深入学习。 1、书写文中的生字，生 词。 2、期待下节课的学习。 项目 第二课时 修改与添加 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 第 一 年 第 二 年 第 三 年 复习导入 1听写生字新词 螃蟹 懊丧 痕迹 喧闹 堡垒 澄澈 哎呦 挖掘 2海滩上都有哪些有趣的图案，都是谁创造的？ 学生默写生字，复习旧知，为本节课奠定基础 品读重点深入感悟 （一）学习文章第一部分 出示提纲，明确重点 默读1——3自然段，想一想海滩上的雕塑都是谁留下的？发挥想象，海滩上还有什么样的雕塑？ （1）指名读第一自然段，你们仿 佛看到了什么？指导有感情读。 （2）孩子们蹦呀跳呀，来到了美丽的大海，他们发现了海滩上有许多美丽的图案，自读第二段，看看海滩上有哪些图案？都是谁留下的？ 2、立足教材，拓展延伸 （1）是呀！海滩上的图案不仅多，而且有趣。就连飞翔在海面上的海鸥也被吸引了，它们嘎嘎地叫着，似乎在评论着什么……如果你是海鸥，面对这些美丽有趣的雕塑你想说些什么？ （二）学习文章第二部分 过渡： 海滩上那有趣的图案吸引来了海鸥在此评论，更引来孩子们更加大胆的构想。他们的构想是什么呢？让我们来学习第二部分。 出示提纲，明确重点。 默读课文5——10段，想想“我们”在沙滩上都设计了什么雕塑？ 2、品读感悟，美读升华。 （1）指名反馈。 （2）教师导读。 （3）教师引导想象：他们还在沙滩上设计了什么？ （4）引导学生讨论：孩子们为什么想把祖国搬到沙滩上？ (5)……省略的是什么内容？大家想想孩子们还会在沙滩上创造出什么？用书上的形式自己试续编写几句。 班级交流，同桌互比，看谁最有创意？ （6）有感情齐读5——