科学和技术的结构与思维研究报告.ppt

3 复合动态模型 复杂性世界中的技术创新网络化 技术创新与科学技术的结构 解读“科学技术研究的象限模型” 纯基础研究 （玻尔象限） 应用引起的基础研究 （巴斯德象限） 纯应用研究 （爱迪生象限） 追求基本认识？ 应用考虑？ Y N N Y 研究由……引起： 技术创新的主体 企业：技术创新的主体 技术创新的激励结构——政府的制度安排和企业的制度创新 技术创新的微观主体 创新决策主体----企业家 创新RD主体----研发人员 生产技术创新主体----工程师\技术工人 市场创新主体----营销人员 管理创新主体----管理人员 创新主体之间的协同与竞争 六 持续技术创新 技术创新的间断性 技术创新的持续性 第13讲 “人与自然” ——技术、科学与可持续发展 人与自然的关系——对立性和统一性 人对自然的依赖：人的受动性 人与自然的对立：人的能动性 人工自然与天然自然的区分和联系 自然界的物质性 物质不灭原理 运动不灭原理 自然界的演化性 三种科学时间图景的困惑 自然演化的序向和周期——一种科学图景 宇宙的起源和演化 恒星的起源和演化 地球的生成和演化 生命的起源和演化 人的产生和演化 演化——最彻底的历史的方法 自然界的系统性 系统——普遍联系的基本形式 自然系统的整体性 自然系统的复杂性 自然系统的自组织 自然系统的演化——混沌 技术系统与人工自然：重要的影响因子 反思人与自然的关系——影响人类命运的几本著作 《寂静的春天》1962 《只有一个地球》1972\《增长的极限》1972——学者的绿色宣言 《我们共同的未来》1987—跨国的绿色呼吁 “可持续发展”（Sustainable Development）） 《21世纪议程》1992——全球的绿色行动纲领 可持续发展——人类发展道路的新选择 危机——全球性问题与可持续发展 尴尬的全球合作——理论和现实的矛盾 “以经济建设为中心”和“可持续发展”之间的尴尬——我国21世纪发展中的困惑 人、自然、技术、科学、经济、文化、社会（H-N-T-S-E-C-S）协同发展的系统观——人类赢得美好未来的基础 诚祝各位同学： 健康！ 智慧！ 幸福！ * 问题：联系已知和未知的中介；问题是建构出来的，它不是自然而然地出现的东西；问题具有历史性、个体性、独特性等。也许，SSK的基础是科学问题是社会建构出来的，而不是自然而然的东西。 * 学生对科学工作和技术工作似乎没什么概念，应该加入几个典型案例——表明科学家是怎样工作的，一个伟大的发现，（如居里夫妇如何发现镭的）是怎样作出来的；工程师或发明家是怎样工作的，一项伟大的发明或工程成就是怎样形成的。 也许应该列一个演化树图：开始都有一个目标或问题驱使，但路径却是多元的——有的依原有目标前进，如居里夫妇的成就；有的中途由于偶然性，转而从事另一感兴趣的，如伦琴射线的发现；或如青霉素的发现，纯粹是偶然性的结果，不是他有意研究什么。所以，似乎没有程序化的过程来知道学生从事科学或技术研究工作，只有一般性的程序和方法给他们借鉴，或历史上的案例启发他们。 但是，仍然要把一般的程序告诉他们，如科学研究：选题——查资料——实验——提出理论——实验——完善理论等等。技术呢？论证设计——建构模型——实施等。 另外，科学家的创新和工程师的创新本质上有什么不同？还有艺术家呢？也许要讲到科学与美的若干的东西。 或者科学家工作，即发现的逻辑存在吗？有模式化的东西吗？ 科学和技术的结构与思维 ----过程与方法 一 问题、观察与科研 ——科研的起点：科学研究和技术研究是开始于问题（problem）还是开始于观察和实验（或试验）？ 问题的意义——观察是中性的还是观察之中渗透理论？ “中性观察”的理论 实证主义与“中性观察”理论 “观察渗透理论”的理论 波普尔的科学发展模型 问题——科研的“门户” 科研始于问题 何谓“问题”？ 未知 已知 问题 问题的构成与来源 问题的构成-----杨振宁和李政道的问题案例 “弱相互作用下宇称是否守恒？” 疑问句式 已知项 未知项 问题的来源 问题的分类 科学问题:是什么,为什么 技术问题:做什么,怎么做 爱因斯坦论问题的意义 “提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学是或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 问题与科研选题 选题的意义 物理学家J·D ·贝尔纳 : “课题的形成和选择，无论是作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是科研工作中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题更困难。……所以评价