11月13日17039239陈瑞波初稿(修改)_教师.docVIP

小学生自我管理能力培养的途径 台山市斗山镇中心小学 陈瑞波 指导教师： 刘 艳 [关键词] 小学生?? 自我管理能力?? 途径探索 “自我管理”对我们来说并不陌生。无论是小时候父母叮咛“管好你自己就是乖孩子”，还是老师的教诲“要老师在与不在一个样”，里面都包含了自我管理的思想，而两千多年前伟大的教育家孔子一语“君子日三省乎己”，就更是道出了自我管理思想的真谛。 所谓的自我管理，严格地讲是指学生对自己本身、自己的思想、心理和行为表现进行的管理。自我管理与其它形式的管理有所不同，在自我管理过程中，自我既是管理的主体，也是管理的客体。一般意义上，自我管理是指个体对与自身生活有关的事宜进行管理。 对于小学生的自我管理，已经有不少关于它的研究与实践。在我的论文中，我想通过自己日常工作所累积的经验和问题，试图探索出一种既便于操作又具有实效的小学生自我管理活动模式，从而更好地引导学生自我管理，自我发展，开创自主育德的新局面。 一、小学生自我管理的意义 “小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。引导小学生实现自我管理，并不是单纯为了减轻教师的负担，它主要有以下三个方面的重要意义。 （一）小学生自我管理是班集体教学的基本要求。 自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出班级授课制的集体教学形式以来，很多国家都采用了这种教学形式。