人教版数学三年级上数的初步认识.docxVIP

分数的初步认识 教材简析 本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法以及分数的简单运用。从整数到分数是数学概念的一次拓展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。 学情分析 1、学生在以前的学习中已经认识了整数加减法，能比较熟练地掌握简单分数加减法及大小比较。 2、分数的应用在日常生活中是比较常见的，教师要提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的知识建构有着积极的促进作用。 目标导向 知识与技能 1、初步认识几分之一和几分之几，理解分数的意义。 2、会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，能比较分数大小。 3、会计算简单的同分母分数的加减法。 过程与方法 1、让学生经历分数的认识过程，体验迁移、类推的思想方法。 2、从实际生活中认识分数，感受生活中分数的应用。 情感态度与价值观 在学习过程中，感受分数与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。 教法与学法 1、从整数到分数，对学生来说是认知上的突破。教学时，教师可以充分利用教材提供的素材，或者创设一些更加适合儿童的情境，帮助学生理解分数的含义，掌握有关分数的知识。 2、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。教学时，教师要根据所学知识的特点，组织相应的数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。 课时安排 本单位建议用9课时安排教学 课题：几分之一教学内容：教材第90页例1，第91页例2. 教学目标： 知识与技能 初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。 培养学生的观察??力、语言表达能力和迁移、类推能力。 过程与方法 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。 情感态度与价值观 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。 教学难点：初步理解几分之一的意义。 教学准备：多媒体课件，圆形、长方形和正方形纸片，树叶，苹果。 课时安排： 1课时教 学 流 程随 笔一、创设情境，导入新课 同学们会分东西吗？下面老师把手里的苹果平均分给两个小朋友，你们看每个小朋友，你们看每个小朋友分得几个苹果，就拍几下手来表示，好吗？： 出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示） 老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示） 老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说分“半个”） （1）拍手无法表示“半个”，怎么办呢？请发挥你的想象，大胆创造表示“一半”的方法。 （2）请全班的学生在练习本上画或写，再请4个同学上台用自已的方式画或写表示“一半”的符号。 （3）根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。 同学们的想象真丰富，想了这么多表示“一半”的办法。如果用一个数来表示它，该如何表示么呢？今天这节课，我们来认识数学王国里的一个新朋友——分数。首先，我们来认识几分之一。（板书） 探究新知 1、教学教材第90页例1. （1）认识 。 ?多媒体演示：平均分一个月饼，让学生观察分的过程。 （把一个月饼平均分成两份，每份就是半个月饼，是整个月饼的二分之一）教师同时课件演示半个月饼图。刚才老师把这块月饼平均分成2块，其中的1块，能用我们学过的数来表示吗？ 这半块月饼用分数表示。（边说“一半可以用 表示”边板书： ） ?指导读写 ?加深对 的认识。 (操作)把一个大苹果平均分成两份，一份给妈妈吃，一份给老师吃。老师吃的这一份也就是这个苹果的 。 折一折。老师：请同学们拿出正方形的纸，折出它的 ，并涂上颜色。 ④练一练。出示半片树叶、半张纸等，让学生用分数表示出来。 认识 。 ?如果我要把圆平均分成3份，每份是整个圆的多少？ ?用分数该怎么表示？怎么读写？ 分数各部分的名称。 像 、 这样的数，是分数。 认识 。 课件出示例2情境图。 让学生根据情境图动手折一折。 巩固练习 1.拿出正方形的纸折一折，平均分成4份，再涂上颜色表示这张纸的 。 2.拿出2张长方形的纸折一折，分别折出它的 和 。 3.拿出一