教育理念中的纵横交错摘要.pptVIP

听录音，写单词: 根据录音和图画，在句子中填入所缺的单词。  1. Hi. I’m Daming. I’m going to visit ________.. 2. Hi. I’m Sam. I’m going to visit _________. 3. Hello, I’m Amy. I’m going to visit __________. 4. Hi. I’m Lingling. I’m going to visit __________. 5. Hello, I’m Tom. I’m going to visit __________. You are going to the zoo. And you’ve got only ￥20 with you. ￥5 for each zoo. Lingling: How do you go to school, Amy? Amy: I go to school by bus. Lingling: How does Sam go to school? Amy: He goes to school by bike. Lingling: Thank you. - What do you do? - I am a student. - What do your parents do? - They are both office workers. - What does he/she do? - He/She is a (an) driver/teacher. 以上这些对话又会是在什么情境下产生的呢？或： 在什么情境下才会问到对方或第三方的职业呢？ Classify the words Adj.: LV + adj. / make + O + adj. / 同级比较 rich, proud, lonely, lively, mad, strict, shy, bitter, nervous, asleep, main, normal Vi.: smile, cry, taste, seem, smell Vt.: invite, send, fail, accept, refuse, understand N.: smile, taste, smell, cry, experience, test, monitor, role, gesture, culture, peace, boss, suggestion, advice, speech, noise, sense, thought, spirit, magazine, decision, 6、从一节课说开去 生活永远是最真实的语境源泉。 课堂 生活 邮箱: wangjbaby@ 手机: 138 373 114 09 QQ: 139 1199 460 您是否想化身“芹菜”了呢？ 初中英语课堂教学的语境设计 王彩琴 河南师范大学外国语学院 教育部“国培”英语专家 1、从一幅画开始说 2、从一个字说开去 ______ 『 』 基本的说课模式 说教学对象 说教学内容 知识目标（重点、难点、考点） 说教学目标 能力目标 说教学方法 情感目标 说教学步骤（标明每个步骤所需时间） 说教学用具 说教学反思 说板书设计 不少教师总是把课程误解为一整套文件、大纲、教 材、教法，教师就是它们的执行者。课程本质上是 一个社会过程，它的核心是教师，即：课程就是活 生生的人：教师。教师是凌驾于一切现成课程文本 之上的“上帝”，是课程的主宰者。如果把这个上帝 贬低到了一种教育工具、别人决策的执行者，那么 课程就失去了灵魂。没有灵魂的课程不可能塑造有 灵魂的人。从这个意义上讲，课程改革就是教师自 身发展和解放的过程。 课程的核心不是通过专家以自上而下方式建构的大 纲、教材和教法，而是教师本身。外语教学改革不 是去创造新的课程样板、教学方法、教材体系，而 是要对已经习以为常的不容怀疑的一切课程体系本 身进行反思。但是，这一反思不是由政策制定者和 研究者在理论上去构思，然后让教师去执行，而是 让教师抛开一切课程的束缚，使自己成为课程。 教育改革的核心是教师的发展，而教师的发展就是 教师的解放。 3、从一句话说开去 　Is there any more tea? Visiting a friend: I