谈初中英语教学中文化渗透修改编.docVIP

2012论文·英语科 浅谈初中英语教学中的文化渗透 摘要：新编初中英语教科书英语新目标已把文化单元编入其中。这说明文化渗透在初中英语教学中逐渐得到重视。本文试从以下四个方面探讨初中英语教学中的文化渗透：文化渗透在初中英语中的必要性；初中英语教学中进行文化渗透的具体内容;四种文化渗透的教学原则；如何进行文化渗透。 关键词：初中英语教学 文化 文化渗透 Abstract: New Nunior English textbooks English go for it have had Culture Unit as one part of it .That is to say Culture Infiltration in Junior English teaching have been paid much attention .So in this papet , we are going to talk about it from four aspests:The nessessity of culture Infiltration in Junior English teaching ;Specific contents of Culture Infiltration;four teaching principles of Culture Infiltration;The methohs of Culture Infiltration . Key words : Junior English teaching Culture Culture Infiltration 引言：语言和文化是密不可分的。语言不仅仅是一符号系统，人们的言语表达形式更要受语言赖以生存的社会，社团的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思绪方式，宗教信仰，民族心理和性格的制约和影响[1]（胡文仲，1994）。正是由于教育界意识到了这点，新编初中英语教材《义务教育课程标准实验教科书英语（目新目标）》已经加入了文化单元。由此初中英语教学步入了一个全新的，同时教师的责任更重了。 首先，让我们来弄清楚什么是文化。西方最早的著名定义来自英国人类学家E，Tulor,他在1871给文化作了一个涵义极广泛的解释：“文化包括知识，信仰，艺术，法律，道德，风俗以及作为一个社会成员获得的能力与习惯的复杂整体[2]（陈申，2002）。 胡文仲在1999对文化作了以下概括：1）文化是人们通过长时间的努力创造由来的，是社会的遗产 2）文化包括信念，习俗，知识等也包括实物和器具3）文化是人们行动的指南，为人们提供解决的答案4）文化并非生而知之，而是后天所学会的5）价值观念是文化的核心，可以根据不同的价值观念区分不同的文化[3]。 其次了解一下文化渗透。中英合编的现行中学教师英语教材，是依“结构——功能大纲”编写的，它的特点就是文化渗透，介绍中西方社会文化知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增加学生的跨文化交际意识，不同文化景下的人们相互交流时，应有的文化素养， 而不至于受文化的影响而出现语用失误，使交流难以成功进行。 为了把主题阐述得清楚，本文从四方面加以论述：初中英语教学法中文化渗透的必要性，具体内容，原则，以及方式。 I.文化渗透在初中英语教学法中的必要性 A.初中英语教学法中文化渗透的现状 《英语（新目标 ）》这本书是从人民教育出版社出版的《义务教育课标准实验教材教科书英语 （新目标）的系列教材之一。这教材是在美国汤姆森学习集团最新的GO FOR IT 教材的基础上，由人民教育与汤姆森集团合作改编而成的。它采用任务型语言教学法（Task Based Language Teaching）模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一秩序渐进的生活化的学习秩序。在修改过程中，编者依据国家教育部颁发的《英语课程标准》（实验稿），对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元，文化知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇。本书14个单元，其中包括2 个复习单元，2个文化单元，供七年级使用。[4] B.文化渗透在初中英语中的必要性 a.基础教育价英语课程总体目标之一 基础教育英语课程的总体目标之一就是培养学生的综合运用能力。综合运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的内容标准，其中对语言技能中的听，说，读，写人四个方面的提出了个级别的目标要求（根据学生生理和心理特点和他们的的认知发展水平和情感需要，在一级，二级提出了更为胚体的语言技能目标要求）；对语言知识中的语音，语法，词汇，功能和话题提出二级，五级和八级的目标要求，对情感态度，学习策略和文化意识也提出了二级，五级和八级的目标要求。以上是二级，五级的