九年级下册数学二次函数全章_华师大版绪论.doc

课题 二次函数的概念 课型 新授 教学目标 1．使学生理解二次函数的概念． 2．使学生掌握根据实际问题列出二次函数关系式的方法，并了解如何根据实际问题确定自变量的取值范围． 重点和难点 重点：对二次函数概念的理解．难点：由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围． 师 生 活 动 过 程 备注 一、情景创设 　　 1．什么叫函数？它有几种表示方法？ 2．什么叫一次函数？(y=kx+b)自变量是什么？函数是什么？常量是什么？为什么要有k≠0的条件？ k值对函数性质有什么影响？(复习这些问题是为了帮助学生弄清自变量、函数、常量等概念，加深对函数定义的理解．强调k≠0的条件，以备与二次函数中的a进行比较．) 二、实践与探索 　　函数是研究两个变量在某变化过程中的相互关系，我们已学过正比例函数，反比例函数和一次函数．看下面两个例子中两个变量之间存在怎样的关系． 例1 正方形的边长是x，面积y与边长x之间的函数关系如何表示？ 　　解：函数关系式是y=x2(x＞0)(写在黑板上) 例2 农机厂第一个月水泵的产量为50(台)第三个月的产量y(台)与月平均增长率x之间的函数关系如何表示？ 　　解：函数关系式是y=50(1＋x)2，即y=50x2+100x+50(写在黑板上) 　　由以上两例，启发学生归纳出(1)函数解析式均为整式(这表明这种函数与一次函数有共同的特征)．(2)自变量的最高次数是2(这与一次函数不同)． 三、讲解新课 二次函数的定义：形如y=ax2+bx+c(a≠0，a、b、c为常数)的函数叫做二次函数． 巩固对二次函数概念的理解： 　　1．强调“形如”，即由形来定义函数名称．二次函数即y是关于x的二次多项式． 　　2．在y=ax2＋bx＋c中自变量是x，它的取值范围是一切实数．但在实际问题中，自变量的取值范围是使实际问题有意义的值．如例1中，x＞0． 　　3．在y=50x2＋100x＋50中， a=50， b=100， c=50． 　　4．为什么二次函数定义中要求a≠0？(若a=0，ax2＋bx+c就不是关于x的二次多项式了) 　　5．b和c是否可以为零？由例1可知，b和c均可为零． 　　若b=0，则y=ax2＋c；若c=0，则y=ax2＋bx；若b=c=0，则y=ax2． 　　以上三种形式都是二次函数的特殊形式，而y=ax2+bx+c是二次函数的一般形式． 四、巩固新课 例1 下列函数中哪些是二次函数？哪些不是？若是二次函数，指出a、b、c． (1)y=1-3x2；(2)y=x(x-5)；　(3)y=3x(2-x)＋3x2；　(4)y＝(x＋2)(2-x)； (5)y=x4＋2x2＋1．(可指出y是关于x2的二次函数) 例2．m取哪些值时，函数是以x为自变量的二次函数？ 分析 若函数是二次函数，须满足的条件是：． 解 若函数是二次函数，则 ．解得 ，且．因此，当，且时，函数是二次函数． 回顾与反思 形如的函数只有在的条件下才是二次函数． 探索 若函数是以x为自变量的一次函数，则m取哪些值？ 五、布置作业 　　 课题 二次函数的图象与性质（1）——二次函数y=ax2的图象 课型 新授 目标 1．使学生会用描点法画二次函数y=ax2的图象． 2．使学生进一步理解二次函数和抛物线的有关知识． 重难点 重点：会用描点法画二次函数y=ax2的图象，掌握它的性质．难点：渗透数形结合思想． 师 生 活 动 过 程 备注 一 、情境导入 我们已经知道，一次函数，反比例函数的图象分别是 、 ，那么二次函数的图象是什么呢？ （1）描点法画函数的图象前，想一想，列表时如何合理选值？以什么数为中心？当x取互为相反数的值时，y的值如何？ （2）观察函数的图象，你能得出什么结论？ 二、新课 例1．在同一直角坐标系中，画出下列函数的图象，并指出它们有何共同点？有何不同点？ （1） （2） 共同点：都以y轴为对称轴，顶点都在坐标原点． 不同点：的图象开口向上，顶点是抛物线的最低点，在对称轴的左边，曲线自左向右下降；在对称轴的右边，曲线自左向右上升． 的图象开口向下，顶点是抛物线的最高点，在对称轴的左边，曲线自左向右上升；在对称轴的右边，曲线自左向右下降． 三.回顾：在列表、描点时，要注意合理灵活地取值以及图形的对称性，因为图象是抛物线，因此要用平滑曲线按自变量从小到大或从大到小的顺序连接．　　 例3．已知正方形周长为Ccm，面积为S cm2． （1）求S和C之间的函数关系式，并画出图象； （2）根据图象，求出S=1 cm2时，正方形的周长； （3）根据图象，求出C