《武陵春》表格式教学设计方案.doc

案例名称 武陵春 科目 语文 教学对象 九年级学生 提供者 陈燕飞 课时 1课时 一、教材内容分析 词《武陵春》是选自2002年人民教育出版社九年级上册第六单元第25课词五首当中的第四首。代表了南宋时期的其中流派之一——婉约派。《武陵春》是李清照南渡以后的词作，真实地反映了她凄惨的生活水平处境和忧愁悲痛的思想感情。词人通过描摹外部动作和神态，通过新奇的比喻、新颖的构思生动地再现了她内心的浓重哀愁。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 一、知识与技能 1.　积累作家作品，朗读并背诵《武陵春》这首词。 2.　学习作品中用“夸张”、“比喻”等修辞表达愁绪的方法。 二、过程与方法 ⒈　以介绍作家作品、多种形式的朗读与背诵的方式帮助学生积累文学常识及作品内容； 以研读讨论、拓展训练等方式加深学生对作品的理解。 三、情感态度与价值观 ⒈　通过教学，在认识作品表达情感的基础上，正确面对学习、生活中的“愁”。 2.　培养学生热爱祖国文化、热爱生活的情感。 三、学习者特征分析 1.九年级学生已经学过李清照的作品，对李清照的生平有了大致的了解。 2.对词的知识简单掌握 3.对李清照词的特点通过查找资料已初步了解。 四、教学策略选择与设计 1.创设情境引入法.2.讨论法与点拨法相结合。3．探究创新法 五、教学环境及资源准备 U盘、多媒体网络教室 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 利用多媒体视频展示课题，利用多媒体音频播放歌曲《一剪梅》，学生静听，完毕。 教师讲解：《一剪梅》这首词是李清照与丈夫赵明诚结婚多年后一次离别时所作，表达的是相思之苦，离别之愁。我们今天要学习的《武陵春》这首词所要表达的又是什么样的愁绪呢？让我们来一起学习、了解。 学生谈听后感受 提起学生学习兴趣 了解作者 指导学生 查找资料小组交流 了解李清照生平 正课 教师出示导学案 学生合作交流汇总结果 完成教学目标学案 拓展总结 屏幕出示 学生讨论交流展示 巩固深化 教学流程图 七、教学评价设计 本节课我使用“自我调节式评价”，评价内容是对本节课知识点掌握情况，包括知识评价、能力评价。 学生自评表： 知识评价： 我了解了什么李清照的生平和作品特点。□ 我掌握了用“夸张”、“比喻”等修辞表达愁绪的方法。□ 我能正确面对学习、生活中的“愁”。□ 能力评价： 和自己比，这节课我能拿个“ ” 认真倾听别人的意见 很好□ 好□ 待改进□ 积极表达自己的意见 很好□ 好□ 待改进□ 乐于与同伴合作 很好□ 好□ 待改进□ 八、帮助和总结 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 积累作家作品知识，朗读并背诵《武陵春》这首词。 1.了解李清照生平2.大多数同学会背默全词 课件 ppt课件展示李清照生平，主要作品特点。 直观快速了解李清照，对理解作品做铺垫 1.演示—提问—讲解2.边演示—边讲解 直观、记忆深刻 5分钟 网络课件下载 表格式教学设计模板 4 哀愁 虚写 实写 下阕 上阙 武陵春