发言稿2012.3.26晚.doc

一年级下《写字教学》微型课设计讲稿（2012.3.26版） 逸景 钟敏琪 金碧 王皓月 各位领导、各位老师，下午好！ 我们的主题是：《每天10分钟，扎实、有效地进行写字教学》。 大家都知道，写字教学很重要，写字能力是学生语文素养的体现。请看，2011年新修订的课标准是这样阐述的。课标中明确要求：每天的语文课中安排10分钟，强调随堂练习，做到天天练。 由此，我们要重点关注以下三点： 1、（教写汉字的）基本笔画 常用的偏旁部首 笔顺规则2、培养学生良好的写字习惯（姿势），写的字需规范、端正、整洁 3、每天10分钟，做到随堂练，天天练。 细节决定成功。我们得关注写字教学的细节。 细节体现在以下几个方面。经过中心组研究，我们发现： （快、清晰） 课堂上，田字格边框为17厘米最合适；白色边框，黄粉笔写字，重点笔画再用红粉笔标出，最清晰。 如有课件，课件显示需清晰。教师范写注意不遮挡学生。 每一节课坚持做的是：培养学生正确的写字姿势，像图片这样，要求学生做到三个一，渐养成良好的书写习惯。写字姿势口诀细化为：身正、肩平、臂开、足安。争取在学生每次写字前复习一次。 回到我们熟悉的课堂,写字教学分三步走。请看，写字教学的三个基本流程：第一步、观字联想、活化字形；第二步、比较观察、范写书空；第三步、学生练写、评价总结(拓展、应用）。 一、归类联想，活化字形 让字型扎根孩子心中 我们可以用： 1、词语记忆法 ； 2、形近字、同结构字记忆法； 3、字理记忆法； 4、字谜、游戏记忆法等…… 下面将以一年级下2-8单元的田字格生字为内容，按生字的特点进行归类，我们可以配合对应的记字方法进行教学。（并以此为基础，划分每一个课时书写教学内容。） 利用教材里的生字表，我们可进行组词归类，把形近字（如同结构、同偏旁）归类，请看，教材中的原词和形近字归类比比皆是。还可筛选生字表里的字了解汉字字理，并用字理帮助学生记忆，加上老师和学生的联想，活化生字的字形。 活化字型，常用的记字方法有： 如编儿歌学习，偏旁区别记忆，创设情境：如创设海边情境学习（三点水）。配图学习象形字。讲故事认识（会意字）。形旁声旁帮助记忆（形声字）等。 识字写字不分家，归类联想，引入字理，让学生记得更牢，扎实、高效识记生字，还可突破写字教学中的难点，让让字型扎根孩子心中，从而正确书写。 二、比较观察、范写书空 按平时教学的习惯，我们会让学生关注书写规则，按照一定顺序观察和书写。除此之外，我们还可从以下三点引导学生重点观察生字。 1、从结构上看，例如左右结构的字，我们这样指导。（回屏幕） 左右：（月写） 上下：（月）又如左右结构的字，（到黑板：红黄粉笔）想 心 半包围：选 先 走之底 全包围：框 元 封口（回屏幕） 2、指导学生从笔画形态观察，比如：三点水这样指导：（月）上点下提一直线，第二点突出成弧线。 3、观察偏旁部首的变化：（手指黑板）教写木字旁时， 如：小朋友们要牢记：木字在左有礼貌，一捺变点懂谦让。（下台） 下面由我们来展示《两只小狮子》里“非、常”书写指导片段. （月）翻开书、堂练本练写.（我）学生练写,教师巡视指导.学生练写后,学生互相评价。最后，教学进行扩词和说话练习巩固所学. （台下） 刚才的片段展示，涉及书写评价。评价学生书写，老师以什么为评价标准，怎么评价？如何指导学生评价？ 让我们再回顾课标,课标指出考察学生书写是否正确、端正、整洁,重点关注基本笔画、基本结构和基本字。 紧扣课标，我们这样进行评价： 三、学生练写、评价总结(拓展、应用） 书写教学评价分为： 老师点评 从正确、结构、重点笔画三方面出发 （与后面学生评字标准是一致的） 教师评价时,需做到眼睛明亮,手脚勤快,在班里进行巡示、引导、亲自示范。 2、学生自评 引导学生找出自己练写中最像范字的，并在下面画上“△”。 学生互评， 小组互评 无论是学生互评、学生自评、还是老师评价都可从以下角度开展： 书写是否正确 结构是否合理 笔画是否到位 字面是否整洁 经过研究，给同伴生字画“ 旗子”或“√”。符号法评价，速度最快。互评时还可用“如果是我，我会怎么写。” 来给同学提建议.坚持这样做,不仅增强学生观字评字的能力,还训练到学生的口头表达能力. 而老师巡视学生写字时,我们可以对学生进行口头和笔头评价。 我：教师巡视指导时，口头评价应以鼓励为主,做到简洁而有指导性. 例如：从笔画上可以这样评： （月）1.你的字横走上坡了，显得更活了! 2.你的竖弯勾注意了弯后横平，勾尖朝上。好！ 针对偏旁的评价： （月）3.走之底注意到了折在点下，卧捺按照老师讲的 “横、斜、停、拉”的方法来写，很漂亮！ 4.你的四点底，左点斜左，三点斜右,很规范! 从结构上，这样评： （月）5.这个