小课题课题研究方案表格.docVIP

区级小课题课题方案按此格式填写 课题名称：“说”作文在中段起步作文教学中的作用和价值 负责人：郑爱华 研究起始时间：2012年9月——2013年9月 一、对研究问题的情境性分析： 情境1：作文课上，大部分同学对着图或作文题目，迟迟不肯下笔，问其原因，竟说：“今天的作文，老师没给我们范文啊。”没有老师的“范文”，作文无从下笔。 情境2：考试时，那些依赖老师“范文”的同学，往往会因为作文来不及写而与高分失之交臂。探寻原因，不是没东西写，就是语言不知道如何组织。 情境3：经常有家长给我电话说，只要晚上要写作文，如果没有父母的作文“听写”（父母说一句，孩子写一句，即谓作文听写。）孩子就是到半夜也没能完成作文。 针对此上三种情况，究其何因呢？老师在很大程度上有不可推卸的责任。 在当前的小学教学中，有相当一部分语文教师。一部分学生在习作时，不“仿”就不写，不仿?就无内容可写。在习作中出现诸如编造情节，随心所欲地乱写、抄袭、套作等弊端。这样，影响了学生写作能力的提高“封闭型”写作教学改变为师生、生生互“说”的“开放型”写作教学。充分调动学生写作的积极性，培养学生的写作兴趣。 2、通过“说”作文，学生的作文不再无话可说，无从谈起，学生的作文基本能做到立意正确，内容充实，结构合理，语句通畅。 研究内容： 一、分析作文难写的原因 1、在同一年级开展问卷调查。 2、对调查结果进行及时分析、总结、