溪南小学小学“课堂三导教学”教师教学活动设计5-8.doc

龙岩市溪南小学“课堂三导教学”教师教学活动设计 科目： 语文 四 年级 ( ) 班 执教人： 课题 17触摸春天 课时安排 （第一课时） 学习目标 1．会认读“畅磕弧翔权缤袅畅磕弧翔权缤袅huān suō liú lián liú chànɡ ( ) ( ) ( ) kē kē bàn bàn qiǎo rán yè mào ( ) ( ) ( ) línɡ xìnɡ fēi xiánɡ huā fán ( )（ ）（ ）1．认读生字卡片，交流自己识记生字的方法将课文读、读通。　默读课文，边读边在书上做标注：一写自己的感，出这篇课文主要17触摸春天 课时安排 （第二课时） 学习目标 1．联系课文内容，理解课文中含义深刻的句子。 2．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从中懂得珍惜生命，热爱生活。 重点难点 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从中懂得珍惜生命，热爱生活。 课前准备 基本环节 集体备课 资源共享 个人增减 导入新课 同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？ 展示学习目标 1．联系课文内容，理解课文中含义深刻的句子。 2．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从中懂得珍惜生命，热爱生活。 出示自学要求 在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会） 实施导学诊断 读课文，摘抄你认为含义深刻的两个句子，并写写自己的感受。 （1） 感受： （2） 感受： 小组互查互教 全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。 请同学们谈一谈对海伦?凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍） 师生引导释疑 1．联系上下文，理解课文含义深刻词句说一说文中的小女孩安静是个怎样的孩子阅读链接中的内容谈一谈对海论凯勒的认识和了解捐盲屡眶樽搂捐盲屡眶樽搂你能根据拼音把下边的词语写得又正确又工整吗？ Lǐng wwán zhěng yí yuàn （ ）（ ）（ ）（ ）máng tóng yōng bào píng jìng （ ）（ ）（ ）（ ）读，令感受很深的句子扰 诊 撼 塌 限扰 诊 撼 塌 限 2．找出自己认为最难写的三个生字，写在下面的横线上。 3．选词填空。 跳动 跃动 鼓动 （1）哪几个事例?课以为总领句，用、、事例下列短语中没有错别字的一组是（ ）A．行影不离 昂然挺立 B无可奈何 极力挣扎 C走头无路 一模一样D．三心二义 思前想后吕 滥 厘 刷吕 滥 厘 刷1．把词语补充完整。 傲然（）（） 拔地（）（）神气（）（）2．读课文，找出表达作者内心感受的词语。 小组互查互教 1.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 2.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 师生引导释疑 1．学习略读课文，可以根据“阅读提示”学习，一边读，一边想。 2．学习课文，可以抓住文章的“变化”来学习。如本课的学习，可以抓住作者的内心感受的变化来学习，还要联系上下文想一想为什么会有这样的变化。作者最初看见草地时，感到因为扒开草后看见躲藏着小草时，感到因为离开维也纳前，感到因为看见花的原野时，感到因为体会到小花的气魄时，心头因为写一写。认读个生字：，会写八个生字：读通课文，。 。 难点是：一是从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 课前准备 有关田园风光的图片、文字。 基本环节 集体备课 资源共享 个人增减 导入新课 导入课题，揭示课题: 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的