第8章_化学教学设计的过程与要素解说.ppt

第8章 化学教学设计的过程与要素 本章导读 脑际冲击 请思考： 1、你认为需要“备课”吗？ 2、你印象中，中学老师是如何“备课” 的？ 3、你认为应该如何准备教学？ 教学系统(Instructional System) 教学系统各要素的分析 在教育情境中，目标经常有三个英文单词与之对应，即“aim”(宗旨)、“goal”(目的)和“objective”(目标)。从教育的不同层面出发，教学目标是分层次的， 如图： 一、教学目标的分类 布卢姆(Benjamin S· Bloom)的教育目标分类系统把教学目标分成认知、动作技能和情感三大领域。 (1)认知领域 　　 认知领域的目标分类于1956年公布，它将认知目标从低到高分成6级。 布卢姆的教育目标分类学——认知领域 (2)动作技能领域 主要介绍辛普森(E. J. Simpson)在1971年提出的分类说，这种分类是目前应用较为广泛的一种分类体系。  　(3)情感领域 克拉斯伍(D. R. Krathwohl)等人在1964年提出，情感领域的教育目标依据价值内化的程度由低到高可分为5级 ： 　除布卢姆的教学目标分类理论外，加涅的累积学习理论(也称学习的层次理论)对化学教学目标的设计也有影响。现将这两大分类系统比较如