高中物理课标培训 题七：高中物理新课程中的疑难问题案例抛析第二.docVIP

高中物理课标培训 专题七：高中物理新课程中的疑难问题案例抛析第二.txt27信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。　　2008年高中物理新课程远程研修 　　专题七 高中物理疑难问题案例剖析 　　第二讲：新课程背景下高中物理习题教学中的疑难问题案例分析 　　 　　这一讲我们专题讨论新课程背景下高中物理习题教学中的疑难问题案例分析。 　　在高中物理新课程的实施中，习题教学是课程教学的重要组成部分。面对新课标、新课程和新教材，实验区的许多老师都普遍对习题教学感到难以把握。这一讲，我们就围绕着高中新课程背景下怎样选好和用好物理习题进行研讨。 　　一、实验区师生物理习题的教学现状 　　现在的教辅和学辅材料众多，学生面临着巨大的升学压力，一些家长和学生盲目地购买教辅和学辅材料，从而有很大的学习负担。面对如此多的教辅和学辅材料，面对现在中学生如此大的压力和负担，我们该如何提高习题教学的有效性呢？我们到实验区的学校采访了部分学生和教师，探究高中物理新课程教学中老师和学生们对物理习题教学的认识。 　　对实验区学生的采访 　　采访对象：高一2位男生和高三2位男生 　　主持人：你们好！我想了解一些高中生在学习物理方面的困难状况。能帮助我们做些调查吗？谢谢！请问：你们是几年级的学生？ 　　（学生中有高一的，也有高三的） 　　主持人：你们在学习中是不是经常遇到要求你们运用物理规律解决一些实际问题的情况呢？ 　　高一学生甲：是啊，有不少实际生活中的运动问题，像汽车刹车问题还有人的反应时间啊什么的，都很实际；有时老师还要要求我们自己设计一些实验来测量--给我们一把弹簧秤和一个钩码要我们测量电梯的加速度什么的。这些问题在（做）作业时还很有意思，但一旦考试就不行了，经常出错。 　　高三学生乙：有些题目，（我们）高一、高二的时候，解决的都是比较理想的物理模型，很容易用书本上的定理来套用公式，比较容易解出来。到了高三总复习时，题目比较难，不容易用定理来套用...... 　　主持人：还要花不少时间去对付这类问题。为什么你们觉得这类问题很难做呢？难在什么地方？ 　　高一学生甲：平时这类例题老师讲得少，例题也不好做，碰到才能讲得到。所以遇到这类问题，不知道它从哪里入手解题，从什么（知识）点入手，有时看到题目里面条件很少，隐含条件也不能发现，所以就做不出来。有的题目给的条件太多了，经常用错条件，所以就觉得比较难。 　　高一学生丙：还有，我做题时老是忘了公式，一些（适用）条件没有掌握清楚，比如变力做功与恒力做功不同，就很难分清楚；还有，联系实际的题目，（我们）不会把这些条件看得很清楚，经常被陷阱给害了。 　　高一学生甲：高中物理的解题常用到图像或三角函数，计算量非常大，容易出错，列出的方程组太复杂，方程中物理量非常多，我都不知道怎么消元。 　　高三学生乙：高三的题目，一般的，都结合最新科学的物理情境，而且题目都非常长， 光是读题（的过程）都让人有点晕，想不出来要用哪种物理规律来解决。 　　高三学生丁：有些过程太复杂或有些隐性过程想不到，如临界状态等，我们都（觉得）不好解决。 　　主持人：谢谢你们！ 　　对实验区教师的采访 　　主持人：老师，请您谈一谈在新课程的教学中您重视习题的教学吗？为什么？ 　　黄老师：习题教学我们肯定是很重视的，因为习题一方面可以巩固学生学过的知识，第二个方面可以提高学生物理知识的应用能力。第三个也是高考应试的需要。 　　主持人：习题教学在哪些教学情景中有使用？ 　　黄老师：一个就在课堂上巩固所学知识时应用，第二个方面是在课后布置作业；第三个方面就是在习题课及试卷讲评课中。 　　主持人：在一节课中用于讲习题的时间有多久？ 　　郑老师：那要看实际情况。如果在新课教学中大概会花1/3时间让学生做习题巩固知识，如果是在习题课或复习课中，会花更长的时间来做题讲题。 　　主持人：平常有没有帮学生总结一些解题方法？ 　　郑老师：有，比如说图象法、替代法、还有一些极值法，这些方法可以帮助学生巩固知识提高解题效率。 　　（一）习题教学的现状 　　习题的使用在物理教学中占有一定的比例，是必不可少的一部分内容。从前面的采访中我们大致了解到了习题教学的现状。从中反映出几个现象： 　　1.师生对习题教学都很重视。 　　物理概念和规律的掌握要经过不断的检测、锤炼才能达到辨析真伪、炉火纯青的地步。应用物理概念规律的初级层次就是解物理习题，高级层次是解决实际生产、生活中的问题，学校教育有其特殊性，学生不可能有太多的时间去获得直接经验，因此，解习题是课堂教学中较为简捷的一种训练手段，相信在未来的一段较长的时间内还是很受师生欢迎的。 　　2.习题教学中还