六年级数学下第三单元备课.doc

第三单元 啤酒生产中的数学——比例 【单元备课】 【教学内容】： 教材35-51页内容。 【教材简析】： 本单元是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的，它是进一步学习比例尺和其他学科知识的重要基础。通过对比例知识的学习还可以加深对数量关系的认识，使学生初步了解一种量怎样随着另一种量的变化而变化，获得初步的函数观念，并利用这些知识解决一些简单的实际问题 【重点难点】： 1.在具体情境中，理解比例的意义和基本性质；会解比例。 2.在具体的情境中理解正、反比例的意义，初步认识正比例图像，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例的知识解决简单的实际问题。 【教学目标】： 1.在具体情境中，理解比例的意义和基本性质；会解比例。 2.在具体的情境中理解正、反比例的意义，初步认识正比例图像，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例的知识解决简单的实际问题。 3.在探索比例基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。 4.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 【课时划分】 信息窗1——————2课时 信息窗2——————3课时 信息窗3——————2课时 信息窗4——————3课时 我学会了吗—————1课时 课题：信息窗一 第一课时 比例的意义和基本性质 【课型】新授课 【导学目标】 1.在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的意义和基本性质正确判断两个比能否组成比例。 2.在探索比例的意义和基本性质的过程中发展推理能力。 3.通过自主学习，经历探究的过程，体验成功的快乐。 【导学过程】 导学环节 学生活动 教师导学 自主学习 完成导学案中的“一、自主学习部分1、知识链接2、自主学习”。 学习提示： 整理比的意义及求比值、比的基本性质和化简比等知识。 教师课前抽查部分同学的导学案，一是检查完成情况，二是检查学生的做题情况。 情境导入 （出示情境图）谈话今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。在我们山东半岛有一座啤酒飘香的城市，你知道是哪个城市吗？对，青岛的啤酒享誉世界各地，这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学。 预习展示 1、先与同位交流知识链接部分，再上台交流 2、小组内交流自主学习部分，再小组代表上台交流 教师及时引导，并提醒学生注意倾听。板书 比例：表示两个比相等的式子 比例的基本性质：两内项之积等于两外项之积 自主学习 （课上） 独立学习完成导学案“合作探究”部分。 教师巡视指导，注意观察小组内存在的共性问题，并及时质疑、提示、解答。 合作探究精讲释疑 按导学案“班内展示”要求进行展示。可以随时质疑。及时解答 点拨：1、课件展示比例的各部分。 2、判断两个比是否成比例方法 ：①求两个比的比值是否相等②利用比例的基本性质（两内项之积等于两外项之积） 达标检测 完成导学案“达标检测” 1、教师批阅组长的作业，组长批阅组员的作业。 2、重点点拨：第2题中检查比例基本性质的应用 盘点收获评价反思 盘点收获。小组间评出明星小组。 这节课就要结束了，你有哪些收获呢？请把你的收获说给大家听。 (1.你学到了什么知识？2.你学到了哪些方法？3.你有什么感受？) 布置作业 配套练习册17页 课题：信息窗一 第二课时 解比例 【课型】新授课 【导学目标】 1.进一步理解解比例的意义。 2.掌握解比例的方法，会解比例。 3.强调解比例的书写规范和计算中的灵活性，以提高同学们的审美能力和计算能力。 【导学过程】 导学环节 学生活动 教师导学 自主学习 完成导学案中的“一、自主学习部分1、知识链接2、自主学习”。 学习提示： 1.应用比例意义和比例的基本性质，判断下面每一组中的两个比是否可以组成比例？6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 教师课前抽查部分同学的导学案，一是检查完成情况，二是检查学生的做题情况。 情境导入 根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式。 3∶8＝15∶40 1.5∶0.2＝30∶4 出示：解比例20∶25＝4∶x 预习展示 1、先与同位交流知识链接部分，再上台交流 2、小组内交流自主学习部分，再小组代表上台交流 教师及时引导，并提醒学生注意倾听。 板： X ：5=10 : 2 20:25=4:x 解：2x=10×5 解20x=25×4 自主学习 （课上） 独立学习完成导学案“合作探究”部分。 教师巡视指导，注意观察小组内存在的共性问题，并及时质疑、提示、解答。 合作探究精讲释疑 按导学案“班内展示”要求进行展示。可以随时质疑。及时解答 点拨：在比例里，如果已知任何三项你能求出比例中的另外一个未知项？根据比例的基本性质，先写成乘法形式，再求出未知数的值。这种求比例中的未知项，叫做解比例。