教育社会资本再生产-基于文献评述思考.docVIP

教育与社会资本再生产 ——基于文献的评述与思考 （北京大学教育学院2005级Ed.D） 一、前言(研究背景及意义/问题的提出） 1.研究的理论空间 舒尔茨(Theodore W. Schultz)教授在20世纪60年代, 通过对二战后地区之间、国家之间经济发展结果的比较, 得出了人的质量高低即人力资本的多寡，知识和创新能力是决定国与国之间竞争输赢关键的论断。从而，在人的知识和能力的基础上，提出了“人力资本（human capital）”概念并建立了相关理论架构，将原来相对狭窄的货币、物质形态的“资本”概念扩展到人本身，为研究人在社会财富创造中的作用奠定了坚实基础并开辟了宽广的领域。但是，西方人力资本专家将更多的注意力放在人作为资源要素作用的时候，在一定程度上忽视了人运用其他非人的物质资源时的独特主体地位,从而忽视了人在运用其他非人资源时的存在状态——社会关系。“而在研究中，一旦将人与人之间的社会关系作为外生变量,人的群体性就不能进入研究者的视野，也就缺乏了对群体人力资本，即人力资本之间关系的结构性深度认知”【1】。基于这一缺陷或者说不足，20世纪80年代至90年代，布尔迪厄（Pierr Bourdieu）、科尔曼、普特南等人先后提出了“社会资本（social capital）”概念,并将社会资本理论作为人力资本基础上的理论发展加以阐述。社会资本理论的研究方法和解释