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4.来源结合法 有许多词语，尤其是成语,往往都有一定的出处，来自古代的寓言或历史故事，不了解其出处及特定的文化内涵，容易望文生义，造成误写。所以要识记典故及文化常识，最好能结合其出处，这样有利于准确、牢固地记忆。比如成语“曲突徙薪”出自《汉书·霍光传》： “臣闻客有 过主人者，见其灶直突，傍有积薪，客谓主人，更为曲突，远徙其薪，不者且有火患。主人嘿然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。”曲，弯；突，烟囱；徙，迁移；薪，柴草。“曲突徙薪”指把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，防止危险发生。 5.据理推知法 有些字，只要结合生活常识就可以推知其正误。如“不径而走”，指没有脚却走了，那么“径”肯定就是“胫”的误写。又如“鸠占雀巢”，“鸠”那么大，麻雀的巢岂能装下它？可见，“雀”是“鹊”的误写。同样，“欢呼鹊跃”是形容人高兴得一跳一跳的，谁看见喜鹊一跳一跳的？而麻雀才是一跳一跳地前行，可见“鹊”是“雀”的误写。 6.强化识记法 对既同音又近义的词，在字形识记上没有什么捷径可走，只能去记它。如“别出心裁”表独创一格，与众不同，“心”与“新”意义都通；“川流不息”比喻行人、车马等像水流一样连续不断，“穿”意义似乎也讲得通。对这类字我们只能在辨识细微差别的基础上，记住它的 字形。 7.综合分析法 上面谈到的解答字形题的几种方法，不是必须单一使 用的，有时需要多种方法结合起来，才能保证判断的准确性。如“丰功伟绩”中的“绩”极容易写作“迹”，这两 个字属于同音异形字，我们可以通过比较来解决问题。同 时我们也可以结合这个短语的结构来推断，这个短语是个 并列结构的短语，“丰”与“伟”的意思接近，如果将 “绩”写作“迹”，“迹”与“功”意思相差甚远，因而 在这个短语中，“绩”是正确写法。 * 宋体字和秦桧 　　 中国历代官员中名声最差者是谁？也许秦桧是当仁不让的第一人选。可是论书法，此人可是影响了中国近千年的超级大家。秦桧善巴结，字也写得娟秀，宋徽宗命他负责处理公文。在公文来往中，秦桧发现这些来自全国各地的公文字体不一，很不规范，于是便利用公务之暇，潜心研究汉字。 出于媚上，他对徽宗赵佶的字研究得特别深入，在仿照赵佶字体的基础上，创造出了一种独特的字体，工整划一，简便易学。然后他开始用自己创造的新体字撰写奏折，引起了徽宗赵佶的注意。徽宗下令秦桧将其书写范本发往全国各地，要求全国统一按范本字体书写公文。这一改革措施很快得到了推广，并且被后世继承了下来，这个字体就是我们现在印刷使用的“宋体”。 “宋体”“仿宋体”和徽宗赵佶的“瘦金体”一脉相承，有人说宋体就是“瘦金体”的印刷体。现在印刷品和电脑字体中，宋体是当之无愧的主旋律，为汉字的阅读、书写、普及、传播立下了巨大的功劳。按照字体命名的惯例，谁创的字体就该叫谁的字(如颜真卿的“颜体”，柳公权的“柳体”等)，此字体若不叫“秦体”，便应该叫“桧体”，可是由于秦桧“千古一奸”的地位，他便无缘命名这种字体，这种字体故被命名为“宋体”。 　 1从整体上看，一方面，高考对字形的考查力度呈逐年减小的趋势：2006年有15套试题考查，2007年有12套，2008年仅有8套，2009年有9套，其中有2套是结合语音考查。另一方面，由于高考越来越注重对阅读和写作能力的考查，因而对字形也出现分解考查的现象，如在文言文翻译、名句名篇默写、现代文主观题以及作文书写等试题中，对汉字的书写都有一定的要求。没有直接考查字形的省份，考生需注意其隐蔽性的考查。 　 2考查的形式仍将以客观单项选择题为主，题干要求仍将沿袭以往。命题主要集中于《现代汉语常用字表》中别字（特别是常用字中的别字）的考查，其中同音字、形近字仍将是考查的重点。语言材料将在二字、三字、熟语的基础上引入诗词名句等更加丰富多彩的形式，考查的范围更广。在语境考查字形的命题形式也需关注。 1.(2009·湖北高考)下列各组词语中，没有错别字的一组 是 (　　) A.以逸待劳　分庭抗理　信口雌黄　哄堂大笑 B.漫不经心　和颜悦色　见微知著　推心至腹 C.突如其来　接踵而至　精妙绝伦　浑然一体 D.张灯结彩　休戚与共　不知所终　估名钓誉 解析：A项，分庭抗理—分庭抗礼；B项，推心至腹—推心置腹；D项，估名钓誉—沽名钓誉。 答案：C 2.(2009·四川高考)下列词语中没有错别字