长文短教思考实践.docVIP

长文短教的思考与实践 芳草地国际学校 张龙 一、何为长文短教？ 所谓“长文”，就是篇幅长、文字多、内容丰富的课文；所谓“短教”，就是在对文章整体把握的基础上，在教学中凸显重点，选取最有价值的内容进行教学，对学生进行恰当地训练，把握本质，对教材做出艺术化的处理。 二、长文短教的目的和意义 所谓“长文短教”，并不是简单地把一篇课文的教学由原来的两课时压缩为一课时，更不是不教，而是需要我们找到一种对“长文”行之有效的教学手段，文虽长，却可短教。我们要充分地利用好教材，凸显重点，尽可能地挖掘文本的魅力，深入浅出，更好地发挥课堂40分钟的效率，删繁就简，去粗取精。从提高课堂教学效率的角度出发，克服面面俱到的弊病，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，选取文章中最有价值的内容来教，以此来减轻教师和学生的负担。长文短教着重在一个“短”字上，教师如何短教，学生如何精学呢？　 （一）从信息论的角度看，阅读教学这个对话过程实际就是一个信息交流的过程。《语文课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要避免繁琐的分析”。教师对教材进行面面俱到的、繁琐的分析，对学生来说，他所获得的信息是繁杂的，缺少秩序的，有用的与无用的、正确的与错误的、新的与旧的信息，信息论上称为噪音。它们混在一起，就会使学生感到无所适从，在眉毛胡子一把抓的过程中，该学的学不到家，不用学的却耗费了大量的精力，真正获得的信息却很少