8体育课程资源的开发与利用摘要.pptVIP

通常表现为以下特点： 1．竞赛竞争； 2．休闲消遣； 3．娱乐观赏； 4．挑战自我； 5．自我展示； 6．精神激励； 7．情绪宣泄。 竞技运动项目改造基本方法：根据《课程标准》的精神，遵循动作技能规律和健身原理， 第一：简化技术结构，减小运动难度，使其既能增强体 能、增进健康，又能减轻学生运动时的生理和心 理负担； 第二，调整场地器材规格，修改竞技比赛规则，使其能 适应学生的实际，有利于调动学生学习的积极 性； 第三，降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳范围 内，满足学生的需求； 第四，在组织教材内容时，调整和转换竞技运动特点， 充分挖掘运动项目的多种功能。 民族民间传统项目种类繁多，形式多样，选择适合于学生 的民族民间项目，可以发展学生的体能，磨练意志，陶冶 情操，促进学生身心健康，培养民族自尊感和社会适应能 力。 中高年级： 掷飞盘；跳“山羊”； 斗“鸡”（撞拐子）； 鞭打旋转木（陀螺）；拔河；花式跳橡筋、 踢毽子；滚铁圈（环）；放风筝、踏板车、 呼啦圈、舞狮、武术。 位于上海青浦的“东方绿舟”是一个不可多得的教育资源。 学生在“东方绿舟”通过参加各种主题的素质基于活动，在 亲近自然愉悦身心的同时锻炼体魄、磨练意志、吸取知 识、培养能力、熔炼团队，通过实践陶冶情操、美化心 灵。 在体育课程资源开发和利用的实践过程中，体育教师要经 历对体育课程资源的认识、理解、熟悉和创造性地实施等 过程；因此，体育教师的素质状况决定了体育课程资源的 识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。学校 体育老师具有极大的智慧潜能，是一个可以开发的资源宝 库。 2．“沼泽地” 在地上放置两块大体操垫，学生必须从垫子上通过。由 于大号体操垫有一定的长度和厚度，因此它具有较的弹 性，在上面走过时会有陷下去的感觉，连续走起来有一 定的难度，给它起个“沼泽地”的名称可谓生动形象 了。 3．“攀越障碍” 在地上放置两个平行的跳箱，再在跳箱的两旁各放置四块 方垫，以保障学生攀越跳箱时的落地安全。另外我们将跳 箱的高度设置在相对较低的高度，在这个障碍物的旁边我 们安排了安全人员，以防止事故的发生，这样既有挑战 性，又有安全性。 实际上，很多的体育欣赏课都可以在网络教育中进行。如 一节篮球课的教学，可以让学生在多媒体教室里利用网络 资源，为学生上篮球规则和欣赏课。在奥运会期间，要求 学生每天在家里观看并收集有关体育竞赛的情况，并组织 学生进行讨论，让他们在欣赏和激动中感受体育的魅力， 激发学生的爱国热情和面对困难积极进取的精神，从运动 员身上学习他们为国争光的情怀，敢于向自己挑战，向困 难决不屈服的斗志。在孩子们的笔下和口中，他们的体育 意识是那样的空前高涨，这些活动和感观的刺激把学生学 习体育的情绪充分调动起来了。 课外思考： 1．结合体育与健身课程教学实际，如何促进学生利用 现代网络资源进行体育与健身课程的学习？ 2．从体育与健身课程资源开发的角度，与同学们一起 讨论“竞技项目教材化”。 3．现有体育器材的“一物多用”已成为体育教师教学 创新的一种手段。请您以案例的形式，设计体育与 健身课程教学中体育器材的一物多用之功能。 体育器材的“一物多用” 建议阅读： 陈建嘉：《体育、体育健康教学实施指南》，华中师范大 学出版社第169-170页。 曹可强：《高中体育新课程理念与实施》，海南出版社 2004年版本50-170页。 第八章 体育课程资源的开发与利用 越来越多的人认识到，没有课程资源的广泛支持，再好的课程改革设想也难以变成实际的教育效果，课程资源的丰富多样、切实可行，决定着课程目标的实现，特别是课程资源的开发和利用，对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。 最有意义的欢乐，莫过于给别人带来快乐！ 学习目标： 1．理解体育课程资源开发与利用的意义。 2．了解体育课程资源开发与利用的途径。 3．掌握体育课程资源开发与利用的技能。 第一节 体育课程资源的性质与分类 体育课程资源（广义）： 有利于实现体育课程目标的各种因素。 体育课程资源（狭义）： 形成体育学习内容的直接来源。 具体表现为：是体育课程设计、实施和评价等整个体育 课程与教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然 资源的总和，包