广东省汕头市金山中学2015-2016学年高一下学期期末考试数学(解析版).docVIP

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广东省汕头市金山中学2015-2016学年高一下学期期末考试数学(解析版)

广东省汕头市金山中学2015-2016学年高一下学期期末考试数学 一、选择题:共12题 1.如图程序运行的结果是 A. B. C. D. 【答案】C 【解析】本题考查程序语言.起初:;循环1次:;循环2次:;循环3次:;循环4次:,不满足条件,结束循环,输出21.选C. ? 2.执行如图的程序框图,输出S的值为 A.14 B.20 C.30 D.55 【答案】C 【解析】本题考查程序框图.起初::循环1次:;循环2次:;循环3次:;循环4次:,满足条件,结束循环,输出30.选C. 【备注】常考查循环结构的流程图,一般循环5次左右求出结果. ? 3.已知随机变量的值如表所示,如果与线性相关,且回归直线方程为,则实数的值为 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】本题考查回归直线.由题意得,而回归直线过,即过,即,解得.选D. 【备注】回归直线必过样本中心. ? 4.原点和点(1,1)在直线的两侧,则的取值范围是 A.或 B.或 C. D. 【答案】C 【解析】本题考查不等关系与不等式.由题意得,解得.选C. ? 5.设,则下列不等式成立的是 A. B. C. D. 【答案】A 【解析】本题考查不等关系与不等式.若,则,有可能相等,,排除B,C,D.选A. ? 6.如图所示的茎叶图记录了甲、乙两组各五名学生在一次英语听力测试中的成绩(单位:分),已知甲组数据的平均数为18,乙组数据的中位数为16,则的值分别为 A.18,6 B.8,16 C.8,6 D.18,16 【答案】C 【解析】本题考查茎叶图,平均数、中位数.由题意得,,解得.选C. ? 7.省农科站要检测某品牌种子的发芽率,计划采用随机数表法从该品牌800粒种子中抽取60粒进行检测,现将这800粒种子编号如下001,002,…,800,若从随机数表第8行第7列的数7开始向右读,则所抽取的第4粒种子的编号是 (下表是随机数表第7行至第9行) A.105 B.507 C.071 D.717 【答案】B 【解析】本题考查随机抽样.第1个编号为785,第2个编号为567,第3个编号为199,第4个编号为507.选B. 【备注】牢记“随机数表法”选数的规律. ? 8.已知是首项为,公比为的等比数列,是的前项和.①;②若,则;③成等比数列();以上说法正确的有(?? )个. A.0 B. C. D. 【答案】A 【解析】本题考查等比数列的性质与求和.有可能为1,①错误;若,则,②错误;当时,非等比数列,③错误;所以正确的有0个.选A. ? 9.下列四个命题: ①样本方差反映的是所有样本数据与样本平均值的偏离程度; ②某校高三一级部和二级部的人数分别是m、n,本次期末考试两级部数学平均分分别是a、b,则这两个级部的数学平均分为 ③某中学采用系统抽样方法,从该校高一年级全体800名学生中抽50名学生做牙齿健康检查,现将800名学生从001到800进行编号,已知从497--512这16个数中取得的学生编号是503,则初始在第1小组00l~016中随机抽到的学生编号是007. 其中命题正确的个数是 A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 【答案】C 【解析】本题考查用样本来估计总体,随机抽样.样本方差反映的是所有样本数据与样本平均值的偏离程度,①正确;两个级部的数学平均分为,②错误; 503=,所以在第1小组00l~016中随机抽到的学生编号是007,③正确;所以命题正确的个数是2个.选C. ? 10.从4双不同的鞋中任意摸出4只,事件“4只全部成对”的对立事件是 A.至多有2只不成对 B.恰有2只不成对 C.4只全部不成对 D.至少有2只不成对 【答案】D 【解析】本题考查对立事件.事件“4只全部成对”的对立事件是“4只不全部成对”,即“4只至少有2只不成对”.选D. 【备注】理解对立事件、互斥事件的区别. ? 11.已知不等式的解集为.则 A. B. C. D. 【答案】B 【解析】本题考查一元二次不等式.由题意得,即不等式变为;而是的解,即;所以,,解得,;所以.选B. ? 12.,是的前项和.在中,正数的个数是 A.25???? ???????????????? ??B.50?? ????????? ?????? ??C.75???? ?????????????????????????? D.100 【答案】D 【解析】本题考查三角函数求值,数列求和.由题意得是周期的周期数列;由正弦函数的性质可得,,,;,;而单减,所以,,,所以都为正数,亦为正数;同理都为正数,都为正数.选D. ? 二、填空题:共4题 13.228与1995的最大公约数的三进制表示是?????????? 【答案】 【解析】本题考查最大公约数,进位制.由题意得

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