山东省日照经济开发区中学九年级语文2016中考复习导学案：记承天寺夜游.docVIP

日照经济开发区中学九年级语文导学案 《记承天寺夜游》 执笔： 审核 ： 学案编号： 授课人： 授课时间： 使用人： 【学习目标】 1、掌握重点字、词、句的含义，积累常见文言实词和虚词。 2、理解课文，巩固知识。 【导学过程】 复习回顾 一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调歌头? 明月几时有》、《江城子 密州出猎》 二、重点词语解释 1、念无与为乐者 （ 念：考虑，想到 ）2、怀民未寝 （ 寝：睡 ）3但少闲人如吾两人者耳 （ 但：只是 。 闲人：清闲的人） 4、相与步中庭 （ 相与：共同，一起 。步：散步。） 5、庭下如积水空明 （空明：形容水的澄澈。） 6、月色入户 （户：门） 7、欣然起行 （欣然：高兴的样子。行：走。） 8、解衣欲睡 （解：脱、 脱下 ）三、重点语句翻译 1、怀民亦未寝，相与步于中庭 张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。 2庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 月光照在庭院中，如水一样清明澄澈，竹子和柏树的影子，就像水中交错的藻、荇。3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的“闲人”罢了！ 4、月色入户，欣然起行 (月光照进门里（十分优美），我高兴地起来走出屋外) 四、填空： 1、全文以“月光（月色）”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了（夏夜月光图），创设了一种（清冷皎洁的意境），表达了作者（旷达心境。） 2、文中描写月光美景的语句是（庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。） 3、表达作者微妙复杂的感情语句是（何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。）（主旨句） 4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）【（1）贬谪的悲凉。（2）人生的感慨。（3）赏月的喜悦；（4）漫步的悠闲。】 5、请用横线在文中画出描写作者心理感受的句子，并说说它传达了作者怎样的心声。 （1念无与为乐者2但少闲人如吾两人耳。一方面，作者慨叹知音难觅。另一方面，作者当时虽贬，心情抑郁，但仍不失进取心，借以美景来排遣抑郁之情。） 五、思考： 1、你是如何理解文中“闲人”的含义？ 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。） 2、文章表现表现了作者怎样的心境? （自我排遣的旷达）【或虽遭贬谪依然旷达】 3、 作者游承天寺的原因：（月色入户，无与为乐。） 七、欣赏。 “庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？ （此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。） 八、中心思想 （本文表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。） 九、开放型试题： ①文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？ （文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。） ②、范仲淹在《岳阳楼记》中有“微斯人，吾谁与归？”的感慨，请在文中找出与此意义相近的一句，抄写在下面横线上。（念无与为乐者） ③、在我国文学史上，有很多诗人对月有独特的感受，借月抒发自己的感情，请举出两个这样的例子，注明出处和作者。 明月松间照 ，清泉石上流。（王维《山居秋瞑》） 床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月》） 中考连接： （一）阅读下面的文字，完成7——9题。（12分） 【甲】水陆草木之花水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人皆爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ????予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】元丰六年元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于庭中，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹、柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两者